推开崭新的管理之门让高效课堂的窗口芳香散放

摘 要：管理是一个学校永恒的话题，世界教科文组织“学会学习、学会做人、学会生存、学会合作”的教育意义就要深度思考，高效课堂之自主、合作、探究的不懈追求就必不可少，用智慧滋养学生心灵的课堂模式就要努力探索。学校要推开崭新的管理之门，让高效课堂的窗口芳香散放。

关键词：教学管理;课堂改革;高效

说到管理，首先要强化以校长为核心的领导集体管理建设。身体与心理俱应阳光、健康，这是领导者首先应具备的前提，学校领导这一团结的团体善于为教师指明挑战现状又切合实际的美好愿望，使学校发展有了前进的方向和内生的动力。悉心培育善于团结、乐于奉献、勇于创新、敢于胜利的校风。为此领导者应以身作则，管理自己再管别人，践行“制度、智慧、德行”管理的三个阶段;领导应换位思考、统筹，勤于沟通，把“希望”和“對待”有机契合;给予的目标不要过多，明晰一个目标容易实现，三个或更多则很难实现的道理;简单管理，对待管理，简单化的思维定式必不可少，生活化、简单化，平易地对待教师和学生;人文和智慧管理，读懂师生，扬长避短，且行且思，且读且悟;科学管理，强化责任意识和学习意识在师生中的牢固与妥帖，常激励人心，终达使众人行的目的。

班主任管理意识的转变，管理水平的提升，是学校管理中必须予以重视的。作为一名班主任，要教会学生德育先行，智育为本，求学要实。班主任要具备把班级凝聚成一个团体的魅力、为学生设定共同奋斗目标的能力和充分相信学生敢于放手的魄力。省实验中学杨宝臣老师“安全和休息高于一切，心静和稳定高于一切，以人为本定班规、和谐发展促进步，会学比学会重要、终身发展为目标，服务意识常在、感恩之心永存”的班级管理五原则是可以借鉴的。同时，班主任在强化德育工作时，要结合学生年龄和自身特点制定切实可行的养成教育目标，具体细化养成教育内容，培养学生“输出思想”和培育“学生信仰追求”的坚定，不做“无道德”——空洞的教育，要做“有道德”、细化可遵守切近学生实际的教育。再则，针对提升教育教学质量，班主任在工作中要切实践行鼓励为主、教育为辅、服务为主、管理为辅的做法，面对全体同学、面向基础薄弱的学生，善于培养尖子生并使其在带动全体学生的进步中发挥作用，在课堂上还要树立全体学生的自信心，增强学生间的互助合作意识，从而达到共同进步。

管理工作，还应仔细品味几个关键的词语：“管理”：“管”，硬性要求，晓之以理，条文约束，这是管理的刚性托底;“理”，柔性感化，动之以情，疏通引导，这是感性的引领。一个优秀的管理者应做到刚柔相济，规矩通达，感情投入。

“沟通”：“沟”，是手段、方式方法;“通”，是目的、终极目标。管理过程，就是各种形式与目标要求参差的“沟通”过程。

“事例”与“道理”：管理中，是没有“道理”的，只有无数个新鲜事例，管理者要从讲故事入手来影响人，使其明理。

“全面发展”与“因材施教”：“全面发展”，即面向全体学生，使每个学生都有所长进和提高;“因材施教”，即孔子所述，承认差异，面向全体，更要突出个性，培养特长，各有程度不同的差异发展。

“培养”与“成长”：“培养”，即管理的润泽，是一个过程;“成长”，即管理的理想，是管理的结果。从“培养”到“成长”需要一个过程，甚至是漫长的，教育管理不可急功近利，拔苗助长，正所谓“十年树木，百年树人”。

关于高效课堂改革：高效课堂改革，是为提升教育教学质量，让课堂回归，真正落实学生为本的必由之路。主要手段是小组合作之下的自主、合作和探究，借助三面黑板，以多媒体教学为支持。通过小组责任明确、展示竞争纠错、课堂测试反馈、教师点评引领等手段，努力达到“知识与技能”要求的培养学生的自信和兴趣、“过程与方法”的认真做事和礼貌守纪、“情感态度与价值观”的乐观积极和阳光，把教学目标细化成学生容易接受又终身受益的目的。其基本的课堂环节是课前展示、创境激趣、自主探究、展示反馈、总结反思等内容。

高效课堂改革要把握其核心要义：学生的自信是制胜的关键，班级和小组这一团体的作用是神奇的，学生合作的力量是无穷的，学生责任的落实是神圣的，可以从模式化教学到无模式化“无为而治”渐进，形成诸教师的特色课堂。改革的标志即想方设法使学生“动”起来，包括在“动”中养成良好习惯品质到终获“学会学习”的能力。教师要给学生留有时间和机会，让学生做有用的作业是教师最大的师德，让学生在有限的时间里得到更多的知识、技能，是教师最具能力的表现。“教育，是回头看的艺术”，教师要在反思中不断修正课堂改革，探索前行。课堂改革应按“科学发展观”——学生有发展;“以人为本”——以学生为本;“全面协调、可持续”——统筹兼顾，点拨、引领的要求来控制课堂。只有这样课堂教学改革才能成功，学生也才能在阳光快乐中收获更多的知识、掌握更多的技能，形成良好的品性。

现代化的管理，是人文的管理，是有助学生全面成长的管理，是形成良好的教风和学风的管理。管理是为了学生形成良好品性、增长丰富知识、提升应有技能，是为提高教育教学质量服务。与管理同步的，就是要相信学生，给学生充分的自主、合作、探究的时间与空间，让学生自主学习、独立思考，大胆进行高效课堂改革。只有这样，才会推开崭新的管理之门，让高效课堂的窗口芳香散放！

参考文献：

[1]魏勇.有效的课堂管理，打造高效课堂[J].才智，2011（8）：130.

[2]徐教建.让教学改革叩响高效课堂之门[J].科技致富向导，2012（17）：170.

[3]梁化林.实施科学管理 构建高效课堂[J].中学课程辅导：教学研究，2011（23）：45-46.

作者简介：

曹勇，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨第二小学。