基于语文核心素养培养的有效课堂教学模式的研究

刘玉娟

【内容摘要】随着新一轮教育改革的推出，基于语文核心素养培养的有效课堂教學模式的构建开始备受教师的关注，教师要改变传统语文教学模式，不断提高课堂教学效率，让学生真正学到知识，就必须要使课堂充满活力，让学生愿意在课堂上进行学习，能够激发学生学习潜能，提升学生学习的积极性和主动性，实现师生的良好互动，让语文的课堂不再枯燥无味。本文主要基于语文核心素养培养的有效课堂教学模式进行研究，为更好地开展语文教学进行思考。

【关键词】小学语文 核心素养 有效课堂 教学模式

从目前语文核心要素所包含的内容来看，主要涉及语言的应用、思维的锻炼、审美的提升和文化的传承等方面，根据内容的级别进行划分，主要以必要的语文知识为基础逐渐实现能力的提升，提升语言表达技能、养成良好的学习习惯、培养文化素养，最后要将语文素养内化为学生举止。所以，基于语文核心素养培养的有效课堂教学模式的建立，要打破传统教学模式的弊端，要反映出当前素质教育的科学性，要能够让学生形成主动思考问题和解决问题的能力，让学生能够形成良好的人格，具有正确的人生观和价值观，最终实现学生德智体美全面发展。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

语文的学习离不开生活的感悟，语文教学过程仅仅依靠教师的口语表述是无法完整表达作者情感的，所以，语文教师可以通过创设情景的方式让学生感受作者作品的心境，而不是在文字上进行指导，所以，在语文教学中，教师应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是要通过画面、音乐等方式对学生的情感进行循序渐进的引导，让他们在一定的情境中能够体会课文中索要表达的情感。教师在引导学生情感时要结合课文内容和思想，要讲求教学艺术，例如，六年级课文《怀念母亲》，可以以《母亲》为背景音乐，通过有情感的诵读带动学生情感的形成，让学生走进文中，入情入境，这样就可以激发学生学习兴趣，进一步感悟文章深意。目前，多媒体技术已经在学校教学中得以应用，教师要充分运用这些多媒体，通过声音、图像等多方面要素让学生们在情感上与文章形成共鸣，进而理解的更到位。

二、营造氛围，培养学生的情感态度

教师在进行课堂导课时可以给学生讲述与本节授课能容相关的故事，为学生营造一种情感氛围。例如，小学六年级语文《狱中联欢》的讲解时，可以播放一下《红岩》等红色电影，让学生能够从当时的时代背景中体会到当时共产党人为了革命胜利，在狱中不屈不挠斗争的精神，让学生们认识到现在美好的生活是无数革命先烈用宝贵的生命为我们换来的，要珍惜现在的生活，好好学习。除此之外，语文课堂中情感氛围营造不一定要通过举例或者是故事实现，还可以从生活寻找事例，这种事例的选取可以更加让学生紧密的联系生活，养成关注现实生活，体会生活的良好习惯，这是情感体验能力的基础和前提，这是掌握课堂内容情感的一个有效途径，从而最终实现提升情感体验的目的。教师以环境的情感营造为切入点，例如，通过最美妈妈们的感人故事联想到自己的妈妈，感悟妈妈为自己的付出，让学生们在情感方面产生共鸣，并将这种情感带入到课堂中，一同体会关于亲情、友爱等相关内容的学习，在感动、感知中进行课堂的深入情感体验。引导学生与作者产生情感共鸣对于营造课堂中良好的情感体验气氛提供了良好的基础，它可以对教学情感进行提升。

三、给予鼓励，提升学生学习的积极性

语文教学中的情感教育不仅仅局限在教学内容的讲述方面，还体现在教师教学过程中对学生积极引导和鼓励等方面。教师要善于观察学生们在课堂中表现突出的优点，特别是对困难生的鼓励更显得尤为重要。例如，可以鼓励性格较内向的学生进行积极的发言，给予更多的鼓励和引导，让他们敢于表达自己的情感和思想，用正确方法激发学生学习的主动性和积极性，有效增强学生在语文课堂中情绪的正相变化，帮助他们克服心理障碍，让他们保持乐观向上的心情，努力消除课堂中的负面影响，只有这样才能将课堂中所涉及到的情感教育充分融入到学生的心理。在朗读课文过程中，将困难生和优秀的学生分到一组进行诗歌朗诵，让学生根据自己的优势获取角色，教师要对学生的情感表达给予肯定，通过评价一组同学的朗读效果实现对困难生的鼓励。

四、举办活动，增强学生学习能力

在语文课堂教学中，教师要更多的注意实现互动教学，通过这种教学模式，可以实现教师和学生的近距离教学，有效提升教学效果。但是教师不要为了互动而进行互动，要以开发学生的思维为主要目的。例如，讨论、辩论等行为可以有效的开发学生智力，老师在教学过程中可以根据某一社会话题设置两个观点，让学生进行讨论，练习语言表达和逻辑思维能力，在讨论中提升思维的活跃度。学生通过教师设置的有效、生动的教学情境，设置有趣的教学游戏等形成良好的学习氛围，充分的调动学生的参与性的同时增加感情。诗词大会的飞花令就可以应用到当前语文教学中，一方面感受到诗词的魅力，另一方面可以提升学生对语文的兴趣。

从当前小学语文教育目的来看，学生核心素养主要是指学生正确的人生观、价值观的树立，学生逻辑思维能力、生活情感态度的建立以及日常学习技能、学科知识的形成等素质的形成。核心素养主要目的是为了让学生能够更好的顺应时代的变化，满足当前社会的人才需求，实现快乐学习，终身学习，用良好的学习习惯实现学生未来更好的发展。所以，语文课堂教学模式的建立一定要顺应新时代语文课程标准，为社会培养合格人才。

【参考文献】

[1]胡晓燕. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.

[2] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践， 2017（14）：62-63.

[3]“核心素养”视野观照下的语文教学方略[J].葛磊.内蒙古教育. 2017（7）.

（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县渊泉第三小学）