浅谈数学教学中思维品质的培养

左守波

【内容摘要】在数学学习中，学生的思维不严谨造成的失误，很最常见的一个问题。因此严格思维品质的培养具有极其重要的价值，要提高教学质量，提高学生的数学能力，必须加强数学思维品质的培养。

【关键词】数学教学 思维品质 培养

众所周知，数学这门学科要求学生逻辑严密、思维缜密并且具有创造性。但是目前的高中生在这方面还存在一定的差距，例如概念不清、思维混乱、判断不准、推理不严等等经常发生，一方面会直接导致解题错误，另一方面影响以后大学阶段更深入的学习。当然这个问题的存在，与学生的年龄、文化程度、心理特点等因素，都有着不同程度的影响，然而不可否认的是，数学教师在教学中没有足够重视，没有严格注意培养，也是一个重要的原因。因此，在高中数学教学中，应该加大对学生思维品质培养和训练的力度。

一、提高对思维培养重要性的认识

现代教育教学理论认为，严格的教育教学质量，离不开严谨的思维品质，特别是在数学学科中，培养学生思维更为重要。我们应该意识到这个培训的重要性，只有这样，才能真正在教学实践中自觉地实施。我们经常看到这样的现象：数学中有些问题应该不容易出错，但因为学生没有重视它们。结果做错了，这是粗心导致的错误;相反，一些棘手的问题，许多人都可能发生错误，但学生们认真对待，重视它，却只有很少的错误。这一现象的原因，主要是因为学生认真起来，形成大脑皮层的兴奋灶，决不容易受到干扰其他兴奋灶，因此不容易出错。这就说明思维品质对做题正确性的影响非常大，所以要教育学生在学习中一定思想重视，态度保持严肃认真，聚精会神的学习，尤其在考试中信心非常重要，心理保持沉稳，思想上放下包袱，不要过于紧张，也不要马马虎虎，从而养成严谨、务实的思维品质。

要注重进一步培养学生思维的严格性，不仅要在教师的讲课中准确严密地表达，而且要培养学生准确严密表达的能力。数学概念、公式、定义和规则能否准确表达，是思维严谨的重要标志，学生的理解往往体现在语言表达上。教师在课堂上使用标准的数学语言，引导学生认真阅读教材，背诵和复述，这是正确表达的基本训练。我们应该逐渐学会把生活语言翻译成数学语言，学会用符号语言正确地表达它。

二、加强注意力的集中的训练

中学生学习注意力分配相对狭窄，很易分散。作为数学老师，我们都希望我们的学生在数学上取得成功，而且，在大多数情况下，考试测试是衡量学习水平的一种重要的方式。有意识地并使用创造性的方法来培养其注意力，帮助学生对数学感到兴奋，才能达到目标。要想克服注意力不集中的毛病，这可能是一项挑战。我们要教育学生，任何努力学习的人都可以成功。这是为了帮助学生们增长思维，坚信实践和坚持能够使你学会数学，鼓励他们以热情和期望，增强学习数学的力量和注意力。

研究表明，智力和情绪上的紧张存在一定的关系，有时放松紧张的情绪，智力运作效率是最差的，当情绪智力在中等强度力时候效率往往是最好的。实验证明，通常在学生的学习中特别是考试中经常会有这样的现象：老师总是催促他们在考试前要小心，但是学生总是情绪紧张，紧张不安，一些明显的错误和遗漏跟随着就出现了，或误读了要求，或抄错了数字，这是由于太紧张。但过于宽松，就会出现问题。因此，在教学和实践中，应引导学生保持适度的紧张力，以便引起注意。

考试结束后，要引导学生及时总结，使用形成性评估来确保学生理解这些考试的意义。要明确告诉学生，你在本次考试中失误的东西可以指导你防止下一次错误，并确定下一步的正确性。测试不是与学生的注意力分开的，它应该被整合到整个学习训练的计划中，以确认学生已掌握当天课程中涵盖的数学技能，以便实时监控自己的有效学习，在整个数学学习过程中提供指导信息。

三、注重数学学习的个性化与创造性

数学计算问题应严格按照公式规则和有关规定进行，有意义的数学教育不仅仅是记忆公式和定理。要设定高目标，创造探索空间，并与学生一起建立坚实的基础。在教学中，我们可以设计一个问题，让学生思考或者讨论解决问题的各种方法，然后从学生那里引出一个公式或想法，而不是从公式开始，为学生创造了更强烈的概念理解和心理联系。当学生处理问题并观察动态时，教师可以巡视整个教室。或者全体指导，或者单独与学生交谈，在课程计划中加入针对性的指导会起到立竿见影的作用。每个学生都是独一无二的，因此要鼓励学生们发展自己的个性化，做到有很多选择。学生可以从他们感兴趣的不同练习中进行选择，也可以在解同一题目时选择不同的方法。当他们按照自己的进度学习时，教师可以跟踪指导并相应地调整进度。当学生们必须解决现实问题时，他们会对数学感到兴奋，其学习兴趣自然会大大得到提高。

当我们给学生一个具体的问题时，首先应该让他们努力找出解决问题的方法。

作为一名教师，最重要的工作就是通过在合适的时间提出正确的问题来使其具有吸引力。所以我们在学生解决问题之前，不是立刻帮助他们得到一个解决方案，而是提供尽可能少的信息，以激励他们自己想办法，主动地提高解决问题的动力，让学生在提高自觉性的基础上提高学习效率。

总之，在高中数学学科的教学中，我们应努力引导学生积极参与到思维品质培养的过程中来，从而使学生专注于数学课堂，始终保持较高的注意力。对学生进行评价时，要注意对思维品质进行评价，以便起到激励学生加强这方面的练习。只要我们真正重视数学思维品质培养这一课题，积极思考，勇于实践，善于总结，就能逐步培養学生的数学思维品质。

（作者单位：山东省莱西市第一中学）