关于小学语文参与式教学模式构建研究

胡华术

摘 要 参与式教学模式指的是让学生以合作协助的方式进行学习，其把学生放在学习的主体位置，以此有效培养学生多方面的能力，从而促进其全面发展，并且参与式教学模式还能增强师生之间的交流，进而促使教学质量与效率的提高。本文就关于小学语文参与式教学模式的构建进行研究。

关键词 小学语文；参与式教学模式；构建

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0125-01

在小学语文教学中使用参与式教学模式可以有效激发学生的学习兴趣以及积极性，提高其学习效率，从而达到理想的教学效果，对于目前的教育教学方式来说是一种具有显著效果的教学方式。以下是本文笔者对小学语文参与式教学模式的构建所提出的建设措施：

一、良好课堂气氛的营造

在以往的小学语文教学课堂中，教师大多希望学生能够保持安静，因此使得课堂氛围相对较为紧张、严肃，在这样的课堂氛围之中，学生通常情况下很少会主动向老师提问，对于教师所提出的问题也很少举手回答，学生的学习积极性不高，虽然也有部分小学语文教师在课堂教学中应用参与式教学，但是并没有重视良好课堂氛围的营造，因此也并不能有效激发学生的学习积极性。

所以这就要求教师在使用参与式教学模式进行课堂教学时，应先营造出良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣与积极性。在营造良好课堂氛围时，教师借助音乐进行气氛的调节，例如某教师在教学《金色的草地》一文时，其在课前先布置了一个课前任务，就是让学生去到野外、郊外近距离观察草地，促使学生可以实际体会到随着时间不断流逝，草地所产生的变化，以此有利于在正式教学时，学生更容易理解作者写这篇文章的目的。除此之外，教师可以根据教学班级的实际学习情况设计一些课堂互动小游戏，以此拉近与学生的距离，消除学生的紧张感，促使课堂气氛得到活跃，增强学生与教师之间的沟通交流，进而提高教学效率。

二、积极为学生创造参与课堂的机会

参与式教学模式的特点就是以学生为学习主体，为学生创造更多的课堂学习机会，因此需要教师积极开展参与式教学活动，促使学生有机会、有空间发表自己对所学知识的看法。我国著名的教育学家陶行知的教学理念就重点强调集体合作式的教学方式，其教学思想也重点强调教育机构所组织的集体活动对学生具有十分重要的作用，所以，在小学语文教学中，教师有必要改变自身传统的教学思想，利用、更加先进的教学方式进行教学，利用参与式教学模式能够有效弥补独立学习的不足，还能培养学生团队合作能力、增强其团队合作意识。例如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，教师将全班学生合理分成几个学习小组，在正式上课前，让小组之间通过合作交流，仅根据课文题目说说乌鸦是怎样喝到水的，以此促进学生之间的交流，增强合作意识与课堂参与度，促进学生共同进步。除此之外，因为小学生的年龄较小，具有较强的好奇心理，教师可以根据学生这一特点，引导学生学习，比如在教学《灰雀》一文时，在正式上课前向学生提出一些问题，如什么是灰雀，你见过灰雀吗，灰雀与麻雀有什么区别，以这样一些简单的问题促使学生初步了解课文，这样不仅能增强学生的课堂参与度，还能在一定程度上培养学生的创新思想。

三、重视对学生鼓励与奖励

虽然参与式教学模式对于小学语文教学具有诸多优势，但因为小学阶段的学生年龄较小，学习能力相对较弱，心理与生理还未发育成熟，很容易受到外界因素的影响，因此比较难以融入课堂教学之中，为了更有效的激发学生学习的积极主动性，教师需要根据学生实际的学习情况制定合理有效的教学计划，帮助学生更好的融入课堂活动教学当中。例如教师可以利用累积加分法，每个积极参与课堂教学活动的都可以加分，在课堂教学活动结束后，将所有学生的累积得分进行公示，对于分数最高的学生给予适当的表扬鼓励以及一定的物质奖励，以此激发其他同学更加积极的参与到课堂教学活动中，对于没有积极参与课堂教学活动或者是分数较低的学生，教师也要给予其适当的鼓励，使其在下一次的教学活動中能积极参与，进而提高教学效率。当再次开展教学活动时，对于这部分同学积极参与教学活动的行为，教师要重点给予他们鼓励与表扬，以此增加他们的自信心促使他们更加积极努力的学习。

总而言之，随着新课改的不断深入发展，对于各个阶段学生的教育都提出了新的要求，在小学语文教学中运用参与式教学模式能够有效激发学生的学习兴趣与积极主动性，学生有更多的机会参与到课堂学习中，有利于学生全面发展，其不仅能够有效提高教学效率与质量，还能促进教育事业更好的发展。

参考文献：

[1]孙向红.小学语文参与式教学任务设置案例研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（5）：64.

[2]周贤.浅论小学语文参与式教学的方法及相关价值[J].作文成功之路（中），2017（4）：25.

[3]娄敬芳.小学语文参与式教学的价值和教学策略[J].新课程（小学），2017（7）：00111.