怎样培养学生的计算能力

杨方权

摘 要：计算教学是数学教学的核心，计算能力是小学数学的基本能力之一。培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯，注重练习和反思，提高计算能力，对提高数学教学起到事半功倍的作用。

关键词：计算能力 培养 学生 数学 认真

计算是数学课堂上非常关键的部分，无论口算还是笔算都非常重要。小学生们往往会出现各种情况，如笔算完全正确、非常简单的问题反而会出现错误。本文以端正态度、培养良好的计算习惯、巧妙借助学习工具、讲清算理，掌握计算方法几个方面进行分析计算能力对小学生的重要性，如何来提升和培养小学生的计算能力。

一、端正态度，不慌不忙

（1）口算是基础。

口算是放在计算的第一部分，一般都是出示八到十题，每个1分。在小学生的心目中，口算是非常简单的，从他的内心都不重视，如有的小学生眼睛一扫而过，就开始写答案，加看减，乘看除，32看成23。有的让写三位数，就写两位数，这都是不认真看题的结果。而學生们检查的时候还把重点放在应用题上，很少有去检查口算，学生可能认为这么简单的题不会出错。因此，应要求学生做这道题时看清符号，口算题只要看清符号，基本是不会出现错误的。

（2）认真对待口算计算题。

口算后面的大计算题要看清楚是否用简便方法，是求比，还是比值，必须认真审题。有的孩子，看见题就做，根本不看要求，即使得数对，不符合要求也是不行的，所以教育学生必须先端正态度，不管什么题都认真对待。

（3）应用题考察孩子的综合能力，重点在分析，理清思路。

应用题，是孩子们审题最认真的，因为分值比较高，但是往往是丢分最多的。小学生们应先看一遍题，然后在演草纸上简单的写出已知和未知，从问题入手，逐条分析。例如：一般三年级的学生，老师都会在黑板上写出关系式，根据关系式填写数据，未知的画问号，把问号部分再写关系式，最后列出综合算式。所以，学生写关系式，可以写的特别简單，这样已知未知便一目了然。

二、培养良好的计算习惯

要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、书写习惯、验算检查习惯。

（一）审题习惯

良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。审题是计算过程中关键的第一步。例如，计算215-75+35时，受“凑整”这一强信息的干扰，有好多学生算成215-75+35=115。学生一看到题目就做，没有认真审题，没有思考先算什么再算什么。结果这样简单的一道计算题就算错了，加强良好的审题习惯的培养十分重要。

（二）书写习惯

良好的书写习惯可以帮助学生减少不必要的失误。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和0、1和7、0和9、3和8；有的擦擦写写，写写擦擦，模糊不清；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。所以，在教学中，要要求学生书写工整，格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。

（三）验算检查的习惯

检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。但小学生由于意志力薄弱，往往不能自觉地检查和验算。因此，在教学中注意教会学生验算的方法，如：要求学生计算要做到“四查”：一查数字是否抄对了；二查符号是否准确；三查运算顺序是否正确；四查结果是否算对（可再计算一次或者用逆运算的方法检查）和写上；五查单位和答语是否正确。学生良好习惯的养成非一日之功，需要我们持之以恒地坚持。

三、巧妙借助学习工具

我们学习中经常可以看到的学习工具，如圆规、直尺、三角尺、正方体等等。这些学习工具能够有效地帮助我们进行小学阶段计算能力的学习。学生利用学习工具通过动作、直觉、探究等多元途径来进行学习，还可以称之为“指尖上的数学”。在学习过程中，计算过程中的道理要比算法更难以理解，尤其对于一些偏科学生来说，他们对于计算过程中道理的理解可谓是云里雾里，摸不清头脑。这时候，借助学习工具能够帮助他们更直观地认识这些道理，如在《角的度量》中，我们就可以利用三角尺来进行度量，通过直观地演示，让学生们认识到正确的角的度量的算法和具体蕴含的道理。所有的运算都是有理可寻、有规律可找的。基于这一点，学生们利用学习工具其实能够更简便地学习计算能力。

四、讲清算理，掌握计算方法

讲清算理，正确掌握计算方法对学生正确熟练的计算起着重要的作用，在计算小数乘法时，让学生掌握方法就更重要了，因为在学生看来小数乘法就是先按照整数乘法计算，然后看看乘数中一共有几位小数，在积中数出几位再点上小数点。但是，对于小学生来说，加上一个小数点意义就完全变了，列竖式时，不知道怎样对齐，算出得数却不知道怎样点小数点，这时就需要老师一定要讲清算理。要先复习整数乘法，再复习乘数扩大或缩小引起积大小变化的规律，使学生明白算理，最后再练习乘数的小数位数与积的小数位数的关系，在这些练习的基础上，讲清小数乘法的计算方法，让学生准确进行计算。作为一名教师一定要努力使全体学生都掌握计算方法准确进行计算。

总之，培养学生计算能力，是一个循序渐进的过程。在小学数学课堂教学中，教师要从实际出发，把学生作为课堂教学中的主人，引导学生细心、认真、巧算、检查计算题；这样有利于培养学生自主学习计算能力，使学生不仅会计算，计算正确，而且学生爱学计算，为学生终身学习数学打下坚实而牢靠的基础。

参考文献

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[2] 阚珊珊.小学数学运算能力的培养探究[J].才智，2018（16）：177.