浅谈小学数学微课的设计及应用分析研究

汤群英

【摘要】近些年来，伴随着网络的迅速发展，网络上出现了各种各样的App平台，微视、微信、微博、各种视频播放平台以及各种小视频的出现，我国的“微”行业发展迅猛.这些新事物的出现对课程与教学研究也产生了深远的影响.教学中微课的出现即基于此而产生.

【关键词】小学数学微课;设计思路;教学内容;作用

微课是伴随着各种视频App平台的出现，基于现在世界上迅捷的网络而出现的.它的出现使得现在的学生学习知识越来越便捷，同时它起到了传统教学中没有的作用，但是它也有不及传统的教学授课的方面，在此，以下是对小学数学教学微课的设计应用的一些研究.

一、小学数学微课的设计

数学本身是一门复杂性的学科，其内包涵这广泛而复杂的信息，公式定理、数学运算，代数运算等等都是极具困难性的，而作为数学的奠基部分的小学数学虽说内容不及之后的数学复杂困难，但是它也十分重要.但是现如今随着信息化时代的到来，传统的教学模式很明显无法跟上时代的潮流.小学生在学习数学时运用传统教学很明显无法吸引学生的注意力，而且占据了大量的时间.而微课基于现在先进的迅速发展的网络App平台，立足于教学内容知识，整合相关的知识，制成一个短视频，把所需讲的内容录制进视频中，让学生能够随时随地想学习就可以学习的一种简单、快捷、方便的新型教学模式.它具有形象性、趣味性、灵活性等特点.但是由于微课是一种新诞生的教学模式，它还缺少传统教学中的一些默认的一些教学规则，存在一些问题.以下是对小学数学微课的设计的一些探讨.

1.微课设计要体现小学数学教学的内容，切合教材，合理选择教学内容.在小学数学微课设计之中，教师设计微课应当注重教材联合实际，制作中心明确的微课.由于微教材视频短小、趣味性强等特点，要求教师所设计的微课应当教学内容明确，是小学生明确自己所学习的内容.

2.微课设计要精心设计讲课的过程.小学数学相较来说较为简单，微课视频一般在5至10分钟之间，教师要在短短的时间内令学生理解微课所讲的内容，就要在一开始合理的切入主题，在教学内容之中合理设计明确该节内容的重难点部分，最后在总结部分系统描述，把所有的内容串联起来，做到思路明确，逻辑严谨.例如，小学数学中乘法分配律的学习，教师可以在一开始点名学习主题;之后举几个例子，如43×（）+57×（）=（），学生可以任意填数，教师再回答答案，引起学生的疑问，让学生独立思考，最后再解答疑问;最后让学生总结相关规律，达到微课视频的教学目的.

3.微课视频本身画面应当精细清晰.微课视频本身是为了小学生能够较好地学习数学，视频本身的画面、声音等都会对此产生影响.所以教师在录制微课视频时，应当注意视频的质量，画面本身应当精美以吸引小学生的注意力，讲课时声音要适当，配合鼠标，使微课视频达到应有的效果.

二、小学数学微课视频的应用相关研究

如今，随着信息技术的迅速发展，各种微产品不断出现，微课应用也逐渐广泛，但是同时微课在小学数学中的应用也存在一些问题，以下是笔者对小学数学中微课的应用所面临的问题及对策研究.

1.在如今的小学数学中，由于地区教学质量相差很大，小学数学微课的应用也存在一些问题.众所周知，微课是基于多媒体与网络而产生的，在有的经济发达地区，教师的教学水平高，教学资金充足，相应的微课所需的教学器材齐全，微课应用广泛，微课的质量也高;而对一些山区或者说经济发展缓慢的地区，教学资金不足，微课所需的教学器材缺乏，微课的应用也就不尽如人意，相应的教学质量差别也就越来越大.针对此，笔者认为，国家应当注重偏远地区，经济发展缓慢地区的教学问题，可向偏远地区发放一些教学资金或者提供一些应有的教学器材，提高教学质量.

2.微课是新出现的以往尚无过多研究的新事物，我们应当注意微课的出现不仅给我们带来好处，同时它的出现也给我们带来了一些问题.现如今微课广泛、灵活地在教学中应用，但它也引起了与传统教学中的矛盾问题.有些人认为既然微课教学对与小学数学教学起到了如此大的作用，何不用微课教学代替传统的教学模式.针对此种矛盾问题，笔者查询了相关资料，总结专家的意见并笔者的观点都认为不应用微课代替传统教学.传统教学模式在我国已经有了几千年的历史，它在我国的历史长河中广泛存在，不曾因任何天灾人祸而消亡.传统教学有微课这种新事物所没有的魅力，它在教学中与学生面对面的教学，相互灵活的探讨知识，教师也可能在讲课中与学生思维碰撞，产生新的灵感以及教师与学生在现实教学中学习知识的专一性，这些都是微课与传统教学的区别所在.

3.小学数学教学中微课的质量问题.基于各个地区的经济发展，在教育当中，各个地区的教学质量也存在差别.有的地方教学水平高，教材齐全，制作出来的微课视频质量高.而有的地区则相反.针对此，笔者认为应当对教师进行加强培训，同时国家对教学予以支持，提供教学所学的各种教材等.

三、结 语

新世纪到来，我国发生了翻天覆地的变化.信息技术的发展使得我国的课程教育不断改革，以培养国家所需的人才.传统的教学模式与微课教学相辅相成，微课补足传统教学中所缺少的灵活、趣味性等特征，传统教学模式进行现实的思维碰撞，共同促进我国教学模式走向新的征程.

【参考文献】

[1]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015（2）：20-22.

[2]叶智辉，韦宏方，王祖华，等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学“圆的面积”为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.

[3]胡鐵生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：38-44.