构建高效初中数学教学课堂的途径

摘 要：初中数学是整个初中教育体系中的重要内容，不仅对学生学习成绩影响深远，也会影响学生今后的发展。构建高效初中数学教学课堂，是要打破“一言堂”的教育格局，提高数学课堂教育的效率、质量，活跃教育氛围，为学生创设优质的数学学习环境，使得初中数学教学更加高效。高效数学课堂中，教师要转变课堂教学角色，以学生为主体，设计各种数学教学活动，不断提高学生学习兴趣与数学素养，从而推动初中数学学科教育的发展。

关键词：初中数学;高效教学课堂;途径

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.043

一、构建高效初中数学课堂的重要性

我国教育方向从传统教育走向现代化、信息化教学，初中数学作为学生文化素养培育的主动力，提高数学学科教学质量对国家学科体系教学影响深远。初中数学课堂教育，要全面适应新时代以学生为主体、教师为主导的新教学模式，以素质教育为主，基于课程标准制订教学目标，培养学生数学学习能力、文化素养与学科核心素养等，促进学生全面发展。传统初中数学教学中，填鸭式、满堂灌的教学方法是教师教学的首选，造成了压抑学生个性发展的“一言堂”教育格局，枯燥的学习环境抑制了学生课堂学习动力，学生容易在课堂上开小差。

故而，新课程标准中对初中数学教学，格外提出要更新教师教学理论知识，树立新的教育思想与教育理念，促使教师在课堂教育中灵活应用各种教学方法，使得学生在课堂学习中长期处于兴奋状态，积极学习，改变传统初中数学的被动式学习局面，提高学生数学学习积极性。依托于当代网络平台与多媒体技术等，革新教师教育理论知识与教学水平，为学生创设优质的数学学习环境，为初中数学教育质的飞跃提供发展机会与可能。

二、构建高效初中数学教学课堂的途径

1.突出学生主体地位，促进学生全面发展。高效初中数学教学课堂的构建，要基于新时代的教育理念与教学技术、手段等，将学生作为课堂教学活动的主体，设计适合学生学习与参与的教学活动，以学生学习为主设计教学内容，确保课堂教学中学生的主观能动性始终处于教育的核心地位。不再压抑学生个性，激发学生学习兴趣，纠正学生的学习态度，让学生长期处于相对主动的状态，主动参与到教学活动与学习讨论中，实现课堂知识信息的多项传导。实际教学中，教师采用合作学习模式，利用小组学习的互动性、共享性特点，针对学生个体差异进行小组划分，根据学生的能力合理设计学习任务。在激发学生学习信心与热情的同时，避免对学生造成较大心理压力，鼓励学生小组探讨与实践学习，通过共同探讨与分析，提问与解答，提高学生学习积极性的同时，实现学生思考深度与能力提升，让学生从易到难逐步掌握相关知识点。

2.实施任务驱动教学，提高学生学习责任感与机动性。传统教学方法忽略了学生学习的机动性，以学生为主体构建高效初中教学课堂中，要以学生为主，实施任务驱动式教学。在每次课堂前为学生布置相应任务，由学生在上课前做好准备，在课堂上进行知识讲解，教师再根据学生讲解情况进行补充与练习。通过布置学习任务，促使学生在课后展开数学学习，使得教师在课堂中可直接对知识进行讲解、练习与巩固。通过学生在课前的准备工作，在讲解顺序、侧重点以及知识点讲解、例题选择与安排的思考过程中，锻炼了学生的独立思考能力与组织能力，全面提高学生对数学学习的热情。且在问题探讨与研究中，也增强了学生之间的交流与合作，提高了学生团队协作能力。

3.设置游戏环节，提高学生学习兴趣。高效初中数学教学课堂构建，要长期保持学生的学习兴趣与积极性，因此教师在教学设计中要设置相应的游戏环节、教学情境等，使学生在课堂中能够更加深入的学习，将自己与课堂融为一体，让基础薄弱的学生也能够在各种教学活动中运用知识进行思考与分析。游戏化教学模式中，设置通关答题卡，以小组或个人为单位进行游戏竞赛，教师依据学生能力等级设计不同的问题与教学情境，让学生以答题闯关形式实现学习质量检测。以游戏的竞争性与活跃性，吸引学生注意力，提高学生参与积极性。教师也要贴合生活情境，将数学教学与生活结合，为学生创设合适的学习情境。例如将商场购物作为教学背景，通过商品的单价和数量的具体数额，让学生就单价与销售数量的关系进行思考讨论，可激发学生对问题的兴趣，从而调动学生参与课堂的热情。

三、结语

构建高效初中数学教学课堂，主要是为活跃课堂教学气氛，激发学生的学习动力，以新时代的教学手段、技术与理念等，纠正学生课堂的低效率学习。树立以学生为主体，教师为主导的课堂教学理念，针對学生学习心态与学习情况，设计各种教学方案与教学案例，改变学生消极学习态度，激发学生参与教学活动的主动性与积极性，实现知识的内化与灵活应用，实现课堂高效率教学。

参考文献：

[1]徐小峰.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017（19）.

[2]李俊.任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析[J].学周刊，2018（7）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 李晓兰（1968.3— ），女，汉族，甘肃榆中人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。