希沃平台下翻转课堂在物理复习中实施探讨

黄金永

[摘 要]  翻转课堂属于新型的教学形态，其主要利用常规的信息技术方法辅助课堂教学。希沃平台作为新生代的信息技术教学辅助软件平台，对比以往的信息技术教学辅助手段，更具灵活多样性，更能高效开展各种课堂教学活动。以初三物理《探究电路》复习课为例，初探翻转课堂在希沃平台下如何进行初三物理复习教学，以期为此后的初三物理复习教学提供更多的借鉴依据。

[关键词] 初中物理;翻转课堂;复习教学、

一、初三物理复习教学中存在的问题

一是学生的预先复习情况较差，在初三物理复习教学中，很多教师并不重视预先复习，以致学生在复习课上缺乏必要的理论知识储备，只是被动复习，不能自主回忆必要的物理知识。二是大部分教师上复习课依然采用单一讲授式的教学方法，无法有效地引导学生积极复习，教学缺乏趣味性，很多学生无法提起学习兴趣，复习效果较差。三是受应试教育的影响，初三物理教师更为重视理论复习教学，忽视了实践教学，学生动手能力离素质教育的要求较远。四是课内外教学活动协调不够，很多物理教师并未做到课内外教学的有效统一，降低了复习质量。五是师生关系和谐程度还有提升的空间，当前物理复习教学中，师生之间缺乏必要的沟通与交流，主动请教老师问题的学生还较少，以致翻转课堂无法有效展开，不能提升复习教学的实效性。

二、初三物理复习教学中采用翻转课堂的意义

首先，由于初中学生的自制力较差，枯燥的复习教学模式很难有效地提起复习的主动性。但通过引入翻转课堂教学方法，可以引导更多同学参与课堂复习，让学生走出课程，从而提升学生复习物理的积极性。同时，在物理复习课堂中引入翻转课堂教学模式，尤其在功能强大的希沃平台上进行翻转课堂教学模式，更容易让学生成为学习主体，让教师成为课堂的引导者，更好地提高了复习的效果。其次，可以提高学生的学习主动性和实效性，以往物理教学中，教师只是通过常规的信息技术辅助手段，课件展示与传统的黑板板书等方式进行讲解，学生被动接受知识，缺乏学习主动性，而借助希沃平台引入翻转课堂复习教学模式，使学生复习更为轻松，提高了学生的物理学习自主性和实效性。最后，还可以因学生主动在课堂中表述自身的观点与看法，使其思维能力得到了锻炼，从而提高了物理学习能力。

三、初三物理复习教学中运用翻转课堂的策略

（一）熟练掌握希沃平台各种辅助功能

希沃平台作为一种新生代的信息技术教学辅助软件平台，教师要熟练掌握它的各种教学辅助功能，才能真正起到辅助教学的作用。比如屏幕批注功能，可为我们的课堂复习教学提供非常方便的书写功能，能及时对学生的复习情况进行反馈;再如遮挡隐藏功能，它可以根据复习教学进度，分批呈现不同图片，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维进一步的深化;拖放组合功能，能使学生在拖放中经历思维升华过程，在拖放组合中展示思维创造。这些功能的熟练程度和恰当使用能让我们的复习课堂更精彩，复习更有效。

（二）做好翻转课堂准备工作

翻转课堂要求学生自主探究、自主学习、自主复习，因此学生应具备较强的自主学习能力。为了确保学生的复习效率，教师应引导学生做好复习准备工作，且在引导学生自主复习的过程中，教师应做到以下几点：一是帮助学生掌握读、划、查、练等复习方法。二是拍摄复习教学视频，为学生提供自主学习的材料。三是为学生预先制定复习提纲，帮助学生理清复习重难点内容。四是教会学生常用的希沃白板辅助功能，比如触摸、移动、书写、修改等，让他们自己在希沃平台上借助这些功能去分析探讨物理问题，让学生真正地成为复习课堂的主人。

（三）提高希沃平台下翻转课堂的实效性

教师在初三物理复习教学中开展翻转课堂时应确保学生积极参与其中，提高复习质量。为了提升学生参与复习教学的积极性，教师应利用希沃平台的各种功能为学生创设生动有趣的教学氛围，从而激发学生的自主学习性。比如，教师可以在物理复习时利用希沃授课助手的各种功能，引入与知识紧密相联的有趣的生活和自然现象，抓住学生急欲要探求其中的奥妙心理，从而激发学生的探究积极性。复习光的折射时，可以用希沃平台的视频功能播放天空中“三个太阳”的现象来激发学生的求知欲，学生对这些与奇特的自然现象很感兴趣，由此激发出他们对物理探究的热情，这样学生就会很快理解并掌握相关的物理知识，从而提高了复习质量。为了提升翻转课堂在复习课上的实效性，教师可利用希沃平台配置的灵活多样教学辅助手段，开展学生间互动、师生间互动，通过互动，建立和谐融洽的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以勇敢与教师沟通交流。这样教师便可以全面了解学生的实际学习情况，并及时解答复习期间遇到的问题，从而提升复习教学的实效性。其实，希沃平台毕竟是新生代的教学辅助软件平台，教师只有在不断的实践中，不断的学习中，才能将希沃平台真正地与课堂复习相结合，成为真正服務于教学，服务于学生的现代化教学手段。

四、希沃平台下翻转课堂复习实例初探

在第一轮复习九年级《探究电路》时，大部分教师都是采用课先讲解知识点后练习经典习题这种简单的讲与练模式，这种复习方法比较单一，教学效果并不理想。但通过使用希沃平台进行翻转课堂复习教学，可以为学生提供更多的自主权，学生可以自主选择合适的复习时间，且掌握学习进度。同时，期间学生还可以记录学习内容的疑惑，并在课上与学生、教师进行有效交流，更有利于学生复习回顾以前的知识，提高复习效果。

（一）课前复习

教师针对《探究电路》相关知识设计完善的自主复习导学案，并拍摄教学视频，为学生提供自主学习的材料。翻转课堂模式应重点使用在课前复习环节中，教师结合中考对这章的知识要求录制大约5分钟的教学视频，视频中先提问欧姆定律的内容，公式及应用条件和应注意的事项，让学生带着问题去复习，通过提问有效调动学生复习的欲望，然后出示已设计好的与基础知识相关的问题，分别对本章知识点进行回忆，通过回忆达到初步复习的效果。最后，在通过实际案例分析本章重点知识的具体应用。这些包含本章节重难点内容的视频，改变了以往课堂单一的复习方法，更是激发了学生复习的积极性。

《自主复习导学案》要具有可操作性，要能引领学生看着视频完成课前复习，同时要梯度明显，能充分打开学生的思维，要有能让学生将自己在学习过程中碰到的问题记录下来的空间，以便在课堂上讨论研究。

（二）课堂复习

将课堂复习教学分为解惑、交流、总结、检测四个环节。

小组解惑环节：教师引导学生将课前复习的问题和疑惑进行分小组讨论，通过小组讨论，培养学生主动参与的意识，激发学生复习的欲望，同时也利于他们建立亲密融洽的人际关系从而提高复习效果，此环节约需10分钟。

小组间交流环节：教师利用希沃授课助手拍照上传功能将每个小组未解决的问题拍照上传到屏幕，并指导学生借助希沃平台的移动、拖拽、放大、批注、修改等功能共同完成问题的探讨，这样就将希沃平台、学生、翻转课堂、复习教学有效地结合在一起，让学生真正成为课堂的主人，提升复习的兴趣。此环节约需15分钟。

教师总结环节：教师借助希沃白板对学生探讨的问题进行批注、修改进行总结归纳，同时展示本复习课程的重难点及易错点。通过希沃平台，既能及时总结学生的反馈信息，又可以让重难点讲解更加清晰，大大提高了复习效率。此环节约需15分钟。

课堂检测环节：希沃白板提供的遮挡隐藏功能，可以根据检测题的难易（下转第96页）（上接第73页）程度，分批呈现，并对学生的思维过程在最短时间内得到反馈，便于学生及时修正错误，从而让学生进一步了解自己对本复习章节的实际掌握程度。此环节约需5分钟。

五、结束语

翻转课堂改变了以往的物理复习模式，转變了教学目标与教学方法。初三物理复习借助希沃平台进行翻转课堂教学，可将许多抽象的知识形象化，将枯燥的活动趣味化，将难以操作的课堂评价及时化，自然激发了学生复习的积极性，实现了课堂的全面互动，使学生具备不同的复习体验，最大限度地提高了复习效果。随着中考难度的增加，借助希沃平台进行翻转课堂教学，不仅可以帮助学生解决更多的难题，提高复习效率与复习质量，同时还可以改善师生之间的关系，从而获得事半功倍的复习效果。

[参 考 文 献]

[1]张全明.借助多媒体，提高初中物理实验教学效率[J].科普童话，2018（36）.

[2]周晓梅.初中物理实验探究的教学模式思考——以《浮力》教学设计为例[J].高考，2018（18）.

[3]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.

（责任编辑：张华伟）