求真求实 快乐学习

郑建琴

摘 要：高效课堂必须注重实效，以《新课标》为本，展开课堂教学。字词的教学可以说是语文的“奠基石”。所以低年级的语文教学中必须高度重视字词的教学。

关键词：字词教学; 兴趣; 有效课堂

中图分类号：G623.2           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）11-078-001

在课堂上为了有更加高的教学效率，我们就应该注重“实”。

一、激发学习兴趣进行字词教学

课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。

如何激发学生的兴趣呢？一年级的孩子在本性上都有一个共性：喜欢各种游戏和比赛，有强烈的表现欲。所以我们应该把字词的教学设计的有趣些，比如在教学《识字4》时，我采用了“创设情境，看图学词”的方法。

案例：师：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，好吗？

师：那么我们到野外去的任务是什么呢？”（出示：观察 采集 昆虫）

（1）让学生当小老师读、男女生读、小组赛读等用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（在图中贴卡片词）齐读词语。（3）让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。

引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） 让学生自由认读词语，再指名读词语，开火车读词语。

在本课的学习中，为了激发学生的主人翁意识，给他们创设了情境，身临其境的感觉让孩子觉得真切而有意思。

二、与阅读教学结合进行有效字词教学

在指导学生理解词语意思时，有很多好方法。

1.可以让孩子联系图片理解字词

案例：师：出示夜景图。说说东方明珠塔上的灯光有些什么颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

师：这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（从中了解词语“五光十色”的意思。）灯光五光十色，非常好看。“好看”还可以换成什么词？（美丽）

师指导读好“五光十色”“非常好看”，然后练习背诵。

教学《东方明珠》时，在理解“五光十色”一词时，让孩子们联系图片，在理解字词的同时，对字词能有一个较直观的印象，这对于一年级的小孩子来说是很重要的，因为可以让他们记忆得长久些。

2.注意引导学生联系生活实际理解字词的意思

案例：师：秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（出示充足）那要准备多少食物才够呢？我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）松子、松果、花生……看这些都是松鼠准备的食物。（出示各种食物）这么多已经——充足了（卡片：充足）够吃上一个冬天了。

师：让我们再一起来读一读。

三、发挥学生自主能动性进行有效字词教学

在现代课堂上，学生是学习的主体，有自我主动学习的愿望。从学生学习能力培养这个角度来说，我们还要关注学生主动学习的兴趣和能力情感的培养。在教学中，教师要放手，让学生自己去联系上下文仔细体会词语所表达的意思和情感，会更有利于学生多方面能力的锻炼和培养。发挥学生学习的主动性，培养学生语文学习能力。

案例：《东方明珠》中理解“巨人”的词义

师：东方明珠塔为什么像一个巨人呢？谁能帮老师从课文中找到相关的词句来解释呢？（头顶蓝天，脚踩大地）

师：这个“人”站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！（看图片）

师：请读好这一句，读出“高”

什么是“巨人”，通过让孩子到前文中找到“头顶蓝天，脚踩大地”很自然地就理解了这一比喻句的意思。其实，教师在课堂上要转变角色，就应该积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。

四、在课外阅读中进行有效字词教学

总想着用自己的双脚走遍世界的人是不现实的，要让自己的梦想成真，最好的办法莫过于读书。俗话说得好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。只有书中囊括的东西最多，但凡是你想到的，几乎都能在书中得到，这就是书的魅力。现在，随着科学技术的提高，人们越来越重视读书，很多人放假后的安排就是去图书馆，与书籍一块神游世界。确实，作为教师，作为学生，更应该重视阅读，因为教本中的知识总是有限的，只有通过大量的课外阅读才能真正提高教学质量，提高学生们的知识素养。作为一年级的孩子，让他们进行海量的阅读是不可能的，但是有必要让他们从小开始培养自己的阅读兴趣。而且在各种各样的课外书的阅读中，既可以检验学生课堂上所学生字是否真的掌握，扩充他们的词汇量，这也是所谓的“学以致用”。同时，还能让孩子们在阅读中不自觉就增加了自己的识字量，岂不是一举两得。

五、确保充足的时间进行有效字词教学

在第一阶段，要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。但是一年级的小朋友刚进入校园，在很多方面还处于刚发育状态，接受能力是比较差的，所以对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。落实课标中的“多认少写”，重在运用，切实减轻学生的学习负担。比如：只要在学习中遇到的生字词，我都应该带领学生好好认一认、读一读，并初步了解其中的意思，但是会写的还是应该以课文中的生字表为标准。当然，写字还要落实学生的书写时间，引导学生认真对待每一次书写实践，并加强指导。只有这样天天练，才能真正地幫助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。所以每堂课上，我都安排10分钟的写字时间，这样才能确保学生们安心地、认真地边写边记。

总之，简简单单上语文，依标扣本行课堂。只有这样才能有实实在在的高效课堂。