思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析

周佳玉

摘 要：在小学高年级英语教学中，作文渐渐出现在教学板块中，作文教学不同于读、写，这需要学生有比较牢固的英语语法基础和构思能力，因此，尽管作文在英语试卷中占据了很大的分值，被很多教师所重视，但作文教学仍然存在许多的障碍。为了更好地开展小学高年级英语作文教学，首先要让学生产生写作的兴趣，并要通过一种高效的方法来开展作文教学，思维导图作为一种新型教学方法，可以培养学生的思维模式，这在写作中是非常重要的。本文将从思维导图在小学高年级英语作文提升的积极意义和策略分析两个方面来谈。

关键词：思维导图; 小学高年级; 英语作文能力; 提升分析

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-056-001

作为小学高年级英语教学中的主要内容之一，作文是一种培养学生英语思维的重要方式，很多小学生在初步接受英语学习过后，无法转换中文和英语的思维模式，很多学生还是喜欢用汉语思维来开展英语学习，这样会出现许多的局限性，其中，学生无法写出一篇好文章便是一个很大的问题。由于小学生还没有很深入地接触语法，他们的词汇量也不大，因此在写作上显得比较吃力，再加上写作本身也是很有难度的，导致许多学生都不愿意写作，甚至是惧怕写作，因此，现阶段的小学高年级英语作文教学的开展现状是不太乐观的。

一、思维导图在小学高年级英语作文提升的积极意义

很多教师喜欢采用传统教学模式，即遵循着提出作文题目，制定相关要求，就让学生自己开始写作了。这样单调的教学模式实在提不起学生的写作兴趣，在很大程度上会让学生对写作任务敷衍了事，发挥不出写作对于学生的真正教学意义。另外，为了解放学生的创造性思维，这种传统模式也不利于學生的发展和提升。

因此，教师急需要一种新型教学模式来打破这一束缚学生的境况。而在最近几年以来，很多学校的英语教师都开始引入了思维导图教学方法，这种方法可以将我们的思维过程可视化，且可以通过简洁的文字和标记来简化许多问题，通过一种一目了然的树状图形式来展现复杂难懂的思维过程。无疑，思维导图具有很多的优势，而其更大的优势是可以消除学生在中文和英语的思维模式上的差异，利用思维导图，学生可以轻易地转换自己的认知系统，不再局限于从中文的角度去看待英语学习中了。因此，思维导图在小学高年级英语作文提升上具有很大的积极意义，这种新型教学方法也经过许多的教学实践，已经产生了很可观的成效，当然，再好的方法也需要正确地应用，下面将为小学高年级英语作文教学课堂提供几种科学地应用思维导图的方法，希望可以帮助英语教师提高学生的写作能力和兴趣，帮助学生培养自己的英语思维。

二、思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析

第一点，采用思维导图来进行写作教学之后，很明显可以看到小学生对待写作的态度有很大的变化了，因为他们可以利用思维导图来整理自己凌乱的思绪，并将抽象的思维过程转化为文字或是图片标记，而在这种可视化的过程中又一次激活了学生的大脑思维，帮助学生查缺补漏，进一步完善思维系统。很多学生在用完思维导图之后，可以惊奇地发现，自己的写作速度比起之前有了很大的提升，并且写作的内容更有深度，质量也提高了许多档次。深受鼓舞的学生会对写作产生更强的信心，从而渐渐发现写作的魅力，产生对写作的兴趣，而写作能力也在不知不觉中锻炼出来了。

第二点，学生之前一直面对着单调乏味的传统课堂，而掌握思维导图这一方法可以帮助学生成为课堂的主人，学生不再是只能被动地接受教师传授的知识点，自己也可以利用这种高效的学习工具来捕获知识点，并整理到自己的知识储备区中。而我们都知道，一个人的知识储备量在很大程度上会影响他的写作水平，这又从另一个角度提高了学生的写作能力，学生的认知系统更完善，其可以去写的东西也更多，不会再出现那种拿起笔不知如何下手的局面了。并且，长期适用思维导图有助于学生逻辑能力的提升，而逻辑能力不仅是在写作上，还是对于学生的思维模式的影响上，都有很积极的意义。

第三点，利用思维导图可以让学生培养一个更良好的学习习惯，很多学生在拿到作业题目之后往往什么都不想就开始写，等到出现阻碍之后再去重新看题目，才发现自己的思路错了，进而浪费了许多的时间。而利用思维导图，学生需要全面理解题目的含义，并迅速整理清楚自己的思路，这对于减少作业中的错误是非常有帮助的，另外也可以帮助学生的思想更加有深度。

综上所述，思维导图可以在小学高年级英语作文教学中发挥出巨大的作用，而这种学习方法带来的好处不仅仅是英语作文的提升，更对于学生在其他科目上的学习，甚至是学生的思维模式也有很大的影响。学生掌握这种简洁高效的方法，将受用终身，因此，教师需要积极地将思维导图引入到小学英语写作教学当中。

参考文献：

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