SWOT视角下五年制高职校科技创新能力提升途径探析

杨劲平

建设创新型国家已成为我国发展战略的核心，提升科技创新能力既是五年制高职校提升人才培养质量、服务地方经济社会发展、呼應国家发展战略的使命所在，也是五年制高职校推进体制机制改革、完善科技评价体系和提高学校核心竞争力的目标指向。五年制高职校的科技创新能力是指五年制高职校创造新知识和新技术， 将新知识和新技术转化为新产品、新工艺和新服务， 推动区域科技、经济和社会发展的能力，它是由多种条件与因素相互影响形成的集合概念。因为历史、机制等原因，五年制高职校在科技创新上必须在借鉴现有建设经验的基础上从实际出发探索适合的发展路径。而目前国内关于五年制高职校科技创新能力提升的研究还比较少。

一、SWOT视角下五年制高职校科技创新能力的提升

SWOT分析法又称为态势分析法，它通过对被分析对象strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities（机遇）和threats（威胁）进行综合评估与分析，并以此为基础调整对象的发展资源及发展策略以达成发展目标。采用SWOT分析法，能够对五年制高职校科技创新能力的现状与发展做出较客观、准确的分析与研究。

（一）五年制高职校科技创新能力提升的优势与机遇

五年制高职校自身具有的特点为其科技创新能力的提升奠定了基础，而其科技创新能力的提升也必须依靠发挥五年制高职校的特色。

第一，产教融合有利于学校科技创新能力的提升。产教融合是五年制高职校在教学上的显著特点。深度而有成效的产教融合，不仅给五年制高职带来了较高的教育教学质量，也使五年制高职校具备了与一般职业院校不同的发展特色。五年制高职校的科技创新能力的提升也要充分发挥产教融合的优势。而根据以往五年制高职校科技创新产品来看，科技含量较高、成效较好的科技创新作品往往与相关专业的企业行业联系紧密。

第二，较长学制有利于学校科技创新能力的提升。从学制角度看，五年制高职校与一般高职院校最大的不同在于五年的长学制。学校科技创新能力的提升不是一朝一夕，更多是学校科技创新意识的有效积淀，是学校科技创新教育教学的厚积薄发。五年的长学制有利于学校对学生围绕科技创新有规划的系统教育;有利于学生整体科技创新素养的提升。学生入学年龄一般为十六、七岁，与高中起点的高职院学生相比可塑性更强，其科技创新素养具有更多提升潜力与提升空间。

第三，创新创业的时代背景为学校科技创新能力的提升提供机遇。近年来，党中央高度重视科技创新工作，《国家创新驱动发展战略纲要》等一系列科技改革创新的长远之策先后提出，这为五年制高职校科技创新能力的发展提供了良好的氛围。而国家省市对于五年制高职校科技创新的重视力度也越来越大。随着“挑战杯—彩虹人生”江苏省职业学校创新创效创业大赛等创新大赛举办规模不断提升，五年制高职校科技创新工作的重视度不断提升。

（二）五年制高职校科技创新能力提升的劣势与威胁

近年来，本科、高职高专等职业院校科技创新能力呈现出了蓬勃的发展态势。这一方面为五年制高职校科技创新能力的发展提供了可资借鉴的参考，另外一方面也缩小着五年制高职校科技创新能力发展的潜在空间。因为发展时间短，很多五年制高职校都是从原来的中职校升格而来，在科技创新能力的提升上的不足也很明显。

第一，学校科技创新底蕴不足。很多五年制高职校的科技创新工作都是近年来根据省市教育行政部门要求应运而生。而学校科技创新能力决定于学校是否具有一支优秀的科技创新师资团队。因为历史原因，目前很多五年制高职校并没有专门的科技创新教育师资，往往是专业课教师兼职。五年制高职校科技创新能力的提升也不能照搬照抄一般高职院校的做法经验。

第二，学校科技创新意识不强。很多五年制高职校科技创新的意识还有待提升。目前在五年制高职校中科技创新工作临时组队、任务观点的情况还比较常见。目前五年制高职校参加的科技创新大赛多为国家、省市创新大赛，各级各类创新大赛奖励等机制还在不断完善中，与国际接轨的创新赛事还较少。

第三，学校科技创新成效不够。目前五年制高职校的科技创新还没有凸显出自身特色，多体现于师生参加各级各类创新大赛中，而通过科技课题、科技论文、专利等科技创新项目体现的较少。

二、五年制高职校科技创新能力提升的路径选择

基于上述SWOT分析，确立五年制高职校科技创新能力提升路径选择的基本思路。一是要发挥五年制高职校产教融合和五年一贯长学制的优势，在校企合作和学生培育上发力。二是要克服五年制高职校科创意识不强、底蕴不厚的弱点，增强发展意识，扎实做好制度、师资等培育。第三是要利用五年制高职校科创能力发展的机会因素，在认真研判所在省市科技创新政策的基础上紧抓机遇;第四是要化解五年制高职校科创能力发展的威胁，顺应职业教育发展潮流，既要通过提升学校科技创新发展的品质，走重科研、显特色的内涵发展之路;也要明晰学校科技创新工作的定位，走差异化、协同式的精准发展之路。

（一）以科技创新为引领，全面增强能力提升意识

首先，五年制高职校要树立作为科技创新主体的意识，梳理自身科技创新能力的现状，根据现状合理定位，充分利用良好的政策大环境，寻求学校专业建设与科技创新的连接点。学校要以科技创新工作的实绩积极寻求政策支持。如积极参与教育行政部门关于科技创新的工作等，通过参与获得支持，通过参与获得提升。同时应在学校范围加大宣传力度。不仅要在从事科技创新比赛和教学的师生中宣传科技创新的意义，更要在学校范围加大宣传，如长期设立并及时更新科技创新宣传展板，对校内外科技创新楷模的优秀事迹进行有层次、有重点、有策略地宣讲等等。

第二，五年制高职校要将科技创新能力的提升纳入学校发展规划和年度工作计划，并根据学校五年发展规划和年度工作计划制定学校科技创新能力提升的规划与计划，将学校科技创新工作落到实处。同时根据目标，学校应出台相应的规章制度，保证工作的有序推进和奖惩的落实。

第三，根据学校科技创新能力提升目标成立相应组织机构。可由分管科研或校企合作的校级领导牵头，联合学校产学研相应处室成立科技创新工作管理机构。目前很多五年制高职校已初步建立科技创新能力提升的相应机构。但学校科技创新能力的提升涉及专业建设、学生教育、师资发展等多方面，需要多部门协作，所以建立跨部门、专门的工作小组很有必要。

（二）以科技创新为抓手，发挥优势推进产教融合

数据显示，高职校的科技创新能力与产教深度合作的程度成正比。产教融合度较高的科技创新作品，科技含金量相对较高。产教融合正是五年制高职校的优势，要充分发挥优势，聚焦科技創新，进一步推进产教深度融合。

第一，建设产教深度合作的科技创新课程体系。目前五年制高职校的科技创新课程数量不多，且呈现碎片化、应急化、校本化等特点。要以整体系统的眼光审视目前学校的课程，将科技创新纳入课程体系，落实到每一个学科专业，并建立与之适配的长效机制。另外对于现有科技创新类选修课进行梳理整合，将其与学校科技创新发展规划、省市创新大赛要求接轨。

第二，建设产教深度合作的科技创新学生社团并定期活动。五年制高职校学生社团是学生发展和学校发展不容忽视的力量。学校要从整体上对学校科技创新学生社团进行规划，根据专业群进行建设。每个学生社团配备1-2名优秀的专业指导教师，并根据学校创新发展要求进行管理，有效发挥五年一贯长学制的优势培育学生科技创新素养。每学年各个科技创新学生社团要根据学校要求结合创新竞赛拟定发展计划，并建立相应的考核奖励机制。

第三，建设产教深度合作的科技创新教育教学资源平台。目前专门编写科技创新教材的高职院校不多，五年制高职校就更少。然而实际教育教学活动中，却存在很多宝贵的科技创新资源。要有意识地积累学校科技创新活动的资料并将其提炼转化为科技创新发展的教学资源。如将学校以往参加各级创新大赛的获奖作品进行整理，并集结为科技创新作品集等。另外要重视科技创新教育教学资源网络平台的建设。平台资源要及时更新，教师要做好平台管理工作。高职院校的学生课余时间相对充裕，也有较旺盛的求知欲。要引导他们通过各种途径学习科技创新的原理与知识，参加科技创新的实践与活动。

（三）以科技创新为主线，补齐拉长三大发展短板

五年制高职校科技创新能力要获得切实提升，不仅要发挥自身特色与优势，而且要利用整合校内外资源，乘国家省市创新发展的东风，补齐拉长科学创新师资不优、研究不多和视野较窄三大发展短板。

优化五年制高职校科技创新师资的培育。目前高职院校科技创新的师资往往是专业课教师兼任。而对于从事科技创新教育教学的教师也往往缺少必要的专业指导。学校科技创新能力要有质的跃升，就必须建设一支优秀的专兼结合的科技创新师资队伍。第一，学校要设立科技创新专门的师资储备。要对学校科技创新师资进行全面评估，根据学校实际情况制定相应的提升发展计划，通过外引内育等方式锻造一支专兼结合、德技双馨的科技创新师资队伍。第二，要注重科技创新师资的培训教育工作。借助省市科协、同专业本科院校的力量，通过来校讲座、作品指导、考察交流等方式，对学校的科技创新师资进行培训，提升科技创新及相应的教育教学的能力。第三，要注意学校科技创新教师团队的建设。整合学校人力资源和与学校有合作关系的企业行业，依托科技创新项目，组建科技创新团队，通过团队协作，提升师资科技创新的实际能力。

提升五年制高职校科技创新研究的效能。目前对于五年制高职科技创新能力提升的科研探讨还不多，科研的助力作用还体现得还比较少。要结合科技创新工作发展现状和态势，总结凝练高职校科技创新工作的有效的做法和有益的经验，在积累中提升科技创新工作的品质，在积淀中加强学校科技创新的能力。第一，要引导学校从事科技创新工作的教师，在工作中注意及时积累资料，积极开展科技创新工作本身的科研。第二，要引导有志趣和能力的老师申报省市科协课题，围绕科技创新工作展开调研和思考。第三，要引导相关师生学习高职院校科技创新工作的科研成果，以优秀的科研成果引领现实工作的拓展和深入。第四，要以科技课题、科技论文、专利等科技创新项目为重点，引导和帮助师生参与科技创新工作。

拓宽五年制高职校科技创新工作的视野。五年制高职科技创新能力要提升，不仅要从高位进行顶层设计，尤其要着力拓宽科技创新工作的视野，提升学校科技创新工作的眼界。要进一步加强与所在省市科协的联系，在其领导下围绕服务区域经济发展，进一步明晰自身科技创新发展的定位。加强与相关专业本科院校和兄弟院校的联系，借助邀请专家来校讲座指导、组建技术攻关联合团队等形式，提升学校师生对于科技创新项目、科技专利申报与研发的了解。通过与优秀企业进行深度合作，强强联合，以技术创新为主要定位，充分发挥高职院校产教融合的特色，发挥省市技能大师工作室的优势。同时积极参加国际相关专业的科技创新类展会或赛事，在活动中优化提升学校科技创新的品质与能力。

（无锡机电高等职业技术学校）