“一带一路”国家留学生全英文大学物理教改的实施

洪海莲，马 豪, 颜慧贤，林俊武

(三明学院 机电工程学院，福建 三明 365004)

随着我国综合实力的不断增强和高等教育国际化的不断推进，中外合作办学和留学生教育进入了蓬勃发展的阶段。尤其是2013年习近平主席在和萨克斯坦和印度尼西亚提出“一带一路”倡议后，我国每年接受来华留学生人数高达三四十万人。随着来华留学生人数的逐渐增多，留学生教育已成为高等教育的重要任务之一。如何做好留学生在校管理，提高来华留学生教育质量是各高校面临的新的教育难题[1-2]。

三明学院(以下称我校)于2016年开始招生机械和化学等理工科专业的本科学历留学生，目前已有四届学生。大学物理课程是理工科专业的一门必修课程，这为学生后面学习相关的专业课打下坚实的基础。但是，我校招收的留学生大部分来自巴基斯坦、埃塞俄比亚等非洲和东南亚等“一带一路”沿线国家。留学生的理工科基础参差不齐，这为任课教师完成教学任务提出了新的挑战。

我校留学生大学物理课程的开设是基于多年中美联合办学的IGEC项目基础上开设的，参与该项目教学的老师要求全英文授课大学物理，虽然教授国内学生和国际学生差别很大，但是教师们对全英文教材已经很熟悉，这也是学校国际化办学前期取得阶段性的成果的体现。留学生的大学物理全英文教学已经在我校实施了两年，由三位物理专业的博士教师担任，其中两人有海外留学经历，三位教师的英文水平基本可以担任留学生的大学物理教学工作，能自由与留学生进行口语交流，但是尽管如此，留学生的大学物理的教育仍然存在各种问题，本文以我校为例，针对留学生在大学物理课程开设过程中出现的问题进行探讨，提出一些有实践意义的教学改革措施。

1留学生大学物理课程开展中出现的问题

1.1 留学生数学基础餐参差不齐，影响教学速度

我校留学生大多来自孟加拉、巴基斯坦、埃塞俄比亚等十几个东南亚和非洲等“一带一路”相关国家，其中津巴布韦的学生基础比较好，而巴基斯坦和埃塞俄比亚的学生基础比较差[3]，对三角函数，多边形面积等初高中基本的数学知识不了解，这就需要教师在上课的时候必须对所需的初高中基础知识的数学公式告知学生，对不懂其所以然并想知道为什么的学生进行课后辅导，这就导致上课进度变慢。教师在降低了上课时对学生的要求标准的同时，基础好的学生又觉得课堂所授内容过于简单，教师很难在课堂上找到一个两全其美的方法，满足全部留学生的要求。

1.2 部分学生缺乏自信，过早放弃学习

大学物理是理工科专业的基础课程，知识点相比专业课比较简单，但是每一章节的衔接性很强[4]，比如第二章速度和加速度矢量和是以第一章的矢量运算为基础，如果学生第一章没学好，第二章很难自由运用，有一部分留学生的学习态度很随意，自学能力又比较差，这就导致一开始没学会的学生只能放弃后面相关章节的学习。留学生的性格特点比较鲜明，当他们跟不上节奏时心烦气躁的情绪表现的非常明显，甚至有的同学会有意破坏课堂上良好的学习气氛。这部分留学生从一开始的听不懂到最后变成害群之马，彻底迷失了作为学生的本份。

1.3开设汉语课程过多，使留学生偏离理工类科目的学习

我校留学生在前四个学期开设的汉语课程平均每周高达十二节课，汉语课程从初级、中级到高级的听说读写都开设了相关课程。过多汉语的开设让理工科专业的留学生很迷茫，他们一方面要花大量时间应付学习汉语，但他们所学的汉语又无法满足他们用汉语学习专业课或者大学物理的课程，另一方面，学生用在学习大学物理等专业课的学习时间减少，又加上大学物理的课程相对汉语课程难度大，学生一边责怪不该开设过多的汉语课程的同时，又选择避重就轻的去学习汉语，久而久之，物理课程跟不上的老师的节奏，学生又会觉得太难，物理教师比汉语教师过于严肃认真，学生会更适应汉语教师多样化的教学方法[5]，如剪纸学汉字和毛笔字书法学习等。

2 留学生大学物理课程的教学改革

我校全英文授课大学物理课程处于起步阶段，随着留学生的日益增加，留学生的物理课程出现了上述的一些问题，在接下来的教学工作中，教师要着重培养留学生的学习能力，相比中国学生，对留学生的课要从教学模式，教学方法和课程的考核方式等方面加以改革，不断探索和实践，找到适应留学生的教学手段。

2.1 优化课程设置，改善课堂教学方法

理工科专业留学生来华留学，除了让学生感悟到我大中华上下五千年的文化底蕴和迅速发展的经济实力之外，还要让学生学有所成，日后无论是回国从事本专业工作还是留华发展都可以有一技之长。

我校在原培养方案执行两年后，深刻的意识到学生的课程要以专业课为主，减小汉语课程的设置，并加入了对理工科学生有利的专业汉语的课程，对汉语学习兴趣比较浓厚的留学生，为他们开设了汉语角并且实现与中国学生一对一对接。而大学物理教师除了要强调物理课对他们后面学习理论力学、电路分析等课程的重要性之外，还要对课堂的教学方法进行适当调整，多运用道具和相关视频，让学生对物理定律和概念有一个直观的观察，这也提高了差等生对课堂的参与度，同时教师也不能让学生在课堂上放飞自我，要适当控制课堂的节奏，提高学生学习兴趣的同时，让学生有所收获。

2.2 因材施教，增加适当的课外辅导

针对相当一部分学生数学基础薄弱的特点，除了完成课上的必须任务外，还要对其进行课外辅导，对学生提出的问题不能敷衍了事，要认真解答。教师尽职尽责做好自己本分工作外，还要用更多的温度去感化留学生，要用更多的体贴和耐心让知识基础差的留学生还有学下去的机会，同时，好坏学生也不能一刀切，对于相对比较优秀的学生可以多布置课外题目，还要鼓励好的学生去帮助差的学生，学生间的互助不但可以帮助差的学生学习，同时也可以让好的学生教学相长，加深对知识的理解，最终有利于提高他们日后在专业课中对相关物理知识的运用能力。

2.3 考核方式国际化

我校留学生大多来自非洲和东南亚国家，留学生的自律性较差，很多学生旷课、迟到，为了让学生们准时上课，并且提高学生的课堂参与度，将学生的考核成绩设置为平时成绩50%(课堂参与20%，并设置两次课堂测试分别为10%，作业+出勤10%)，期中成绩20%，期末成绩30%的比例，其中课堂参与的20%主要是考核学生上课回答问题的情况，并对基础差的学生做灵活处理，将每章节的知识点进行归纳，如果在课堂上不能回答老师的问题，课后对相应知识点进行背诵，教师在课外时间进行考察并给予一定的平时成绩。通过这种考核方式可以提高学生的学习兴趣和自信心，促进学生慢慢的回归课堂。

通过两年的教学实践，我们发现学生的成绩都成正态分布，表1给出学生成绩的分布，用这样的考核方式学生基本都可以达到及格，教师出期末试卷的时候也会有一些拔高题，从学生的成绩可以看出，优秀的学生成绩达到90分以上，可以独自解答出这些问题，而死记硬背的学生很难做出这些题，对于平时不抓紧学习而只注重期末复习的同学，因为其课堂测试成绩比较低，成绩也不能达到优秀。

表1 学生成绩分布

注：调查学生为41人

3 结语

留学生教育不但是当前教育界的热点问题，也关系到“一带一路”等相关国家的国际声誉，大学物理教学作为理工科学生的基础学科也是留学生教育的基础，因此大学物理教师除了要努力提高自己的个人素质外，还要找到适合留学生的教育手段，用我大中华的胸怀让来自于相对贫穷国家的留学生能学有所成，教师要以学生为中心，用心去处理教授过程中出现的各种问题，大胆采用各种教学方法的改革，为学生学习好大学物理打好坚实的基础，为专业课的学习扫清物理方面的障碍。