浅谈现代大学生自身对体育课学习兴趣的现状调查

宋 潇

(榆林学院 党政办公室，陕西 榆林 719000)

截止2018年官方数据显示陕西省拥有高等院校多达93所，招生规模逐年增加，在校生数量庞大，因此要迫切的重视学生的教学环境和质量，解决学生在校期间的相关问题，就此而言，高等院校体育课教学是培养学生身体和心理素质健康的主要渠道，也是美育教育和学生健康人格培养的重要环节。然而现在许多大学生上体育课都怕苦、怕累，甚至怕出汗。很多学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，于是就出现教学中故意请假、逃课的现象，体育课的教学质量始终提不高，进而学生的体育锻炼就跟不上，造成体质不断下降。

1 学生自身对体育课兴趣的调查

兴趣在完成任何一项事情能起到非常大的推动作用，同时兴趣也是最好的指引者，它为人们主动学习奠定了一定的基础，有了学习的兴趣，学生在学习过程中才会更加积极和主动的去完成。因此要提高学生对体育课的积极参与，必须使他们产生浓厚的兴趣。根据图1所示学生自身对体育课兴趣不高，锻炼身体的积极性不高，健康意识不足，不利于学生对体育课兴趣的发展。被调查者中有20%的学生对体育课兴趣浓厚，25%的学生对体育课有兴趣，30%的学生对体育课无所谓，25%的学生对体育课无兴趣。

图1 学生对体育课兴趣的调查表(n=590)

2 提高和培养大学生体育课学习兴趣的途径与方法

2.1 培养学生的自信心

在体育教学中由于部分学生自身体育素质方面的不足，导致其在具体参与体育活动中产生自卑心理，使他们降低参与体育活动的积极性并逐渐对体育课失去了兴趣。对于此类学生，授课教师要在教学中通过言语等方面的鼓励来激励学生，不断提高学生的自信心，同时还要加强对高职学生的正面引导与教育，使其能够正视自身存在的不足，形成正确的体育参与观念，并逐渐明确其学习目的。在具体操作过程中体育教师可以利用理论知识讲授、电视录像、案例分析、专题讲座、名人报告会等各种方式，让学生真正了解体育思想的内涵、本质、体育的功能、目标等，帮助学生形成正确的体育观念，激发学生的体育学习动机。如学生在体育活动中取得进步后授课教师要进行恰当的表扬，在学生动作学习没有突破，表现出胆怯时，要及时鼓励、示范；在学生练习失败时，要主动帮住学生寻找原囚，鼓励学生大胆尝试。在教学中要以表扬鼓励为主，对于学生出现的错误和不足尽量避免采取批评的方式，要用耐心来指导学生，用爱心来感化学生，这样才能逐步提高学生的学习兴趣和积极性。

2.2 培养学生的主动性

传统的体育教学通常是以教师为主体，学生只是被动的接受，依然是一种“添鸭式”的教学模式。为了从根本上改变这种传统的教学模式，这就要求教师转换角色，改变教学方式。例如，在体育教学中教师可以给学生当“小老师”的机会，让学生在教学过程中转换角色，可以尝试着让学生自行讨论组织具体的教学内容。在这种角色转变过程中可以先从比较简单的教学内容开始，让学生去讨论，再慢慢推广到其他方面，最终推举出一个同学来组织完成。教师要给予学生足够的自主权利和相应的鼓励以及相应的指导，这样既能引起学生的学习兴趣，又能培养他们的学习能力。通过这样的实践，学生由原来的不爱、不会到现在的自觉、自愿，学习兴趣逐步提升，学习的劲头也随之不断提高。但这样的创新性教学课程不宜过多，应结合具体的课时安排来进行。

2.3 培养学生的喜悦感

新课改的理念在一定程度上为体育教学提供了借鉴意义，分层教学方法在实践当中的运用主要表现为因材施教，并在关注学生的个体差异方面取得了很大的进步。在实际的体育教学过程中学生的个体差异如身体素质、接受能力等都是不同的，因此在教学过程中应结合实际需求采用分层教学法来均衡不同学生之间的差异。如在跨越式跳高教学中，对于那些始终无法在一个高度上达到同一水平的学生就可以将这部分学生单独集中起来，适当降低对他们的要求，通过一些辅助性的练习措施，从最基本的技术抓起，逐步练习，不断取得新的突破，这样当他们完成一个高度后，喜悦感自然就会而生，从而提高他们的自信心和学习欲望。在此基础上可以让学生在新的高度上进行练习，提高要求，激发他们对体育课的兴趣。而对于身体素质较好、能力突出的学生可以在实际练习中适当地提高对动作难度的要求，适当增加难度来捉高学生对于体育学习的兴趣。

2.4 培养学生的成就感

失败是成功之母，然而进一步的成功对于成功更能发挥重要作用。让学生适度的获得成功的感觉可以进一步激发学生学习的兴趣，可以增强学生学习的劲头。体育教师在日常的教学过程中对学生自身的优点和其所取得的成绩要及时采取肯定态度，多鼓励和认可学生，在一定程度上，老师的态度是学生获得自信心的源泉。苏霍姆林斯基曾经提出这样的理论：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣，”尤其是对于那些在体育方面较差的学生，他们往往不愿意参加体育锻炼，这时体育教师就要充分发挥主观能动性，设法降低对这些学生体育学习的要求，增加他们获得成功的机会。例如，教师可以采取一系列的激励措施，如采取口头表扬、简单的物质奖励等来激励学生，当学生获得老师的表扬或奖励之后内心会产生一定的“成功感”或是“被肯定感”，有了这样一点小小的成就感，学生就会受到极大的鼓舞，运动的兴趣就产生了，自然会自觉自愿地参与到体育课堂中去了。所以在体育教学过程中，体育教师要设法让学生获得更多的成功感，无论学生取得的大小成绩的都要及时给予肯定，充分调动学生在运动方面的积极性，通俗的讲就是需要激发动机。当前的现状就是高职学生的自尊心普遍较强，有的学生由于性格等因素，还存在一定的畏惧心理，因此，在实际的教学过程中采用一些适度的鼓励措施会对学生起到一定的鼓励作用。根据调查显示，在学习的过程当中，大部分学生渴望自己能受到老师的表扬和鼓励。体育老师要经常鼓励学生，但一定要把握好度，无论是表扬的方式还是具体的奖励要尽量做到公平合理，恰到好处，从而最大限度地激发学生的积极性。

3 总结

综上所述，注重培养学生的体育兴趣，在高等院校的体育教学中，教师应把对学生体育兴趣的培养放在第一位,使学生们逐渐对体育充满兴趣，只有这样才能够提高高等院校的体育教学质量，提高学生的身体素质，明确运动目的，增强运动动机。多参加体育运动，对我们自身有很多益处，不仅可以强身健体，还可以修身养性，使人与人之间的相处更加和谐。学生在大学学习生活中，体育是重要课程之一，有利于培养学生的身心健康。因此，学校的管理者、教师、社团等应做好指导工作，明确体育运动目的，鼓励学生树立正确的体育运动观，从而拥有更强的运动动机，使学生参与体育运动更加积极和热情，使学生成为德智体美劳全面发展的国家栋梁。