“采煤概论”教学新模式探索

商铁林，王智懿，张 娇

(榆林学院 能源工程学院，陕西 榆林 719000)

1“采煤概论”课程教学中的新问题

针对“采煤概论”在教学过程中普遍存在教学内容多、学生兴趣不高、教学方式单调、理论与缺乏工程实践紧密结合等问题[1]，学校安全工程专业通过教师介绍现代化煤炭企业生产情况、调整教学内容、优化设计PPT、视频播放、模型参观和认识生产实习等教学方式改革，增强了学生的学习兴趣，学生期末考试成绩提高了，取得了良好的教学效果[2]。但是，在教学过程中也出现了一些新的问题，需要在教学实践中进一步改革与创新。

1.1学生长时间观看教学视频注意力不集中

“采煤概论”教学视频录像一般都在课程几章教学内容讲解完毕后利用一次课集中进行播放。2018年秋季，在2016级安全工程学生的教学过程中，对每个时间段认真观看视频学生人数进行了记录，认真观看教学视频学生人数与观看时长关系统计见图1。

图1 认真观看视频学生人数与观看时长关系统计图

从统计图中可以看出，教学视频录像打开9分钟之内，全班40名同学都能集中精力观看，而从第10分钟开始就出现了学生不再愿意观看视频录像的情况，到20分钟的时候只有6名同学在认真观看。

1.2学生对现代化煤矿生产实际缺乏了解

学生对现代化煤矿企业煤炭生产实际情况信息的获取主要有以下三种途径：(1)电视与网络媒体对煤矿安全事故的报道。(2)上课过程中煤炭企业宣传、生产、教学视频录像的观看。(3)任课教师对煤矿企业的介绍。现代化煤炭生产企业的煤炭生产技术是先进的，工人的工作环境也不再是传统印象中的“脏”、“乱”、“差”，现代化的采煤机、刮板输送机和超高能力的液压支架确保了工作面工人的安全。过多观看煤矿安全事故新闻并不能全面了解煤矿生产现场的情况，只能是片面了解煤矿生产过程的不利方面。上课的过程中的视频录像和教师讲解，有的学生存在一些疑问，如：(1)视频录像内容是不是为了宣传现代化的煤矿企业，只介绍了煤矿生产过程中的积极有利的一面。(2)大多任课教师并没有在煤矿生产企业工作的经历，介绍的煤矿生产状况是不是全面具体。

2 教学新模式探索

“采煤概论”主要采用板书结合PPT、视频播放和模型参观等教学方式。为了解决“采煤概论”在教学过程中出现的视频播放时间过长学生注意力不集中和授课内容条理性等新问题，进行了邀请煤炭生产企业专家进学生教学课堂、教学内容优化设计和合理分割教学视频录像内容等教学模式探索。

2.1 企业专家进教学课堂

2018年11月，我校能源工程学院安全工程教研室在4号教学楼联401教室分三次进行了“校企合作”示范公开课——企业专家进课堂教学，如图2。邀请的主讲嘉宾是徐亚洲技术员，该同志2016年西安科技大学采矿工程硕士毕业，2017年至今在榆树湾煤矿综采大队工作。安全工程专业教研室负责人、相关任课教师及安全工程专业2016级全体学生参加了本系列学习活动。

图2 企业专家进入教学课堂

授课过程中，徐亚洲技术员以自己的亲身经历介绍了目前煤矿企业的生产现状，用图片和视频的形式展示了来自现代化煤矿生产一线的煤炭开采工艺流程、具体生产煤矿使用的开采图纸和现代化综合机械开采装备。这些书本上没有的内容让学生们耳目一新，如今的煤炭开采方法和工作环境早已不是人们传统观念中的情形了，已经整体步入机械化、劳动强度小、工作环境优越、安全、环保和高效的生产模式。

授课结束后，设置了面对面交流环节，企业专家就学生们关心的毕业后进入煤炭行业的薪酬待遇、工作内容与方式、住宿与生活环境和企业对员工继续学业深造相关规定等问题进行了一一解答。企业专家询问了学生的学习和生活状况以及毕业后的就业与考研规划。该环节场面热烈，学生们争先恐后提出问题，展现出了积极主动的学习兴趣。

2.2 教学内容条理优化设计

对“采煤概论”每次课程教学内容进行条理化规范设计。首先，进行问题导入，列举说明具体煤矿生产中与课程教学内容的相关开采设计与工程概况，引入本次课程的学习，时间一般设计5分钟。其次，明确教学目标，确定知识点，讲解本次课程需要掌握哪些内容，重点和难点问题是什么，学习后可以解决哪些工程实际问题，时间设计5分钟。再次，进行具体教学内容的讲解，时间设计85分钟，最后，进行知识点的总结和相关问题的反思，时间设计5分钟。优化的教学设计可以使学生听课的思路更加清晰。

2.3 教学视频合理分割剪辑

根据资料显示，采用教学视频学习的过程中，人的注意力集中时间在6-9分钟，时间过长容易分神，不能将内容完整学习。为了解决学生不能长时间集中注意力观看视频，达不到教学效果的问题，使用天天录课、快剪辑、爱剪辑等视频剪切编辑软件把长时间的视频、录像和flash等按照教学内容剪切成一个个视频小短片，然后按照教学内容顺序链接至PPT的适当位置。

例如：在讲授第三章关于井田划分内容时，可以按照井田划分为阶段，再划分为采区、带区以及分段等形式[3-4]，如将教学视频录像按照采区、带区和分段等划分方法的相关内容进行视频剪辑分割，在PPT中分开进行链接。在讲授第四章井田立井开拓时，可以使用天天录课将开拓程序、运煤系统、运料排矸系统及通风系统[3-4]分段录制成短视频，同样链接至PPT相关内容之后。分割后的短视频都在3分钟之内，可以保证学生在观看过程中集中注意力。

3 教学改革效果分析

通过专家进课堂的教学模式，学生们对煤矿企业生产有了更贴近工程实践的认识和了解，激发了学习兴趣，提高了学习热情。通过条理化设计教学内容和视频、录像、flash等的合理剪切编辑教学模式的改革，学生学习思路清晰，视频教学效果良好。

15级安全工程“采煤概论”的教学安排时间为2017年秋季(2017-2018学年度第一学期)，班级人数为46，采用的是系级教学改革探索成果：优化设计PPT、视频播放、模型参观和认识生产实习等教学模式，学生期末考试成绩分布如图3所示。

图3 15安全工程专业考试成绩分布图

16级安全工程“采煤概论”的教学安排时间为2018年秋季(2018-2019学年度第一学期)，班级人数为40，进一步采用了企业专家进课堂、条理化设计教学内容和视频剪切等教学新模式，学生期末考试成绩分布如图4所示。

图4 16安全工程专业考试成绩分布图

“采煤概论”是安全工程专业限选考查课程，考试形式为开卷。试卷中选择题和判断题主要考查煤矿开采中的基本概念与生产常识，简答题主要考查与煤矿相关重点知识点的理解，论述题主要考查对具体煤矿工程实践中采掘、运输、通风系统问题综合分析能力。对比图3和图4以及相关数据的分析可以得出：15级安全工程学生期末卷面成绩及格率为93.5%，其中90分以上的5人，占总人数的10.9%，70分以下的12人，占总人数的26.1%。16级安全工程学生期末卷面成绩及格率为97.5%，其中90分以上的9人，占总人数的22.5%，70分以下的6人，占总人数的15%。通过教学模式的改革，学生整体成绩得到了大幅提高，卷面不及格人数减少，90分以上的高分学生人数增多，从学生答题情况可以看出，其解决工程实践问题能力有所增强。

4结论

通过引进专家进入教学课堂和优化设计教学方式等教学模式新探索，我校安全工程专业学生对“采煤概论”有了更浓厚的学习兴趣，学习成绩得到了进一步的提高，解决工程实践问题的能力也得到了提升，达到了预期的教学改革效果。教学改革与创新一直在路上，对于成功的教学模式需要继承和发扬[5]。另外，教学改革也要跟上时代的步伐，今后的教学中“采煤概论”教学改革应该借鉴成立“学习兴趣合作小组”教学模式，应用“雨课堂”教学软件激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提升课程教学效果。