论少儿舞蹈的独特性及教师的培养方式

叶佳

【摘 要】本篇阐述少儿舞蹈的独特性，并从少儿舞蹈的特性来讨论教师的培养方式。

【关键词】少儿舞蹈;独特性;培养方式

中图分类号：J71  文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）18-0185-01

一、概念：什么是少儿舞蹈

少儿舞蹈是通过幼儿对美的感受、理解和创造，以培养儿童的审美情趣为目标，用生动的肢体语言促进儿童综合素质的提升和审美能力的提高，并潜移默化地影响孩子的世界观，培养儿童高尚的道德情操和审美水平。

二、少儿舞蹈教育的独特性

（一）贴近孩子的年龄，符合孩子的特性

少儿舞蹈必须以孩子为中心，以孩子为主体。随着中国经济水平的提高，人们的物质生活水平逐渐提高，人们对精神生活的追求提高了。许多家长选择了为孩子提供舞蹈教育。但如今很多培训机构的想法过于功利，在培训中注重对孩子舞蹈技能的训练，却忽视了孩子内心对舞蹈的感知力、审美能力的培养，少儿舞蹈变成和成人舞蹈一样，重视技能，重视比赛，这种培训形式不能够让孩子从内心培养对舞蹈的喜爱和感受，不利于儿童身心的发展，必须培养符合儿童身心特点的舞蹈，才是成功的少儿舞蹈教育。

（二）注重培养孩子的创造性

少儿舞蹈的主题和表现形式是多种多样的，儿童通过对舞蹈的学习可以培养他们的想象力、观察力，促进智力的提升，教师在教学过程中应该注重学生形象思维能力和创新精神的培养。比如在舞蹈《小蜜蜂》中应注重培养孩子热爱美、发现美、创造美的能力，比如小蜜蜂忙着采花蜜，要让孩子体会到蜜蜂的辛勤劳作以及人与自然和谐的画面，让孩子思考舞蹈如何创新，如何表现蜜蜂的勤劳和大自然的美好。让孩子将美的东西深刻感受，融入孩子的心灵，表现孩子的活泼和欢乐。

（三）对少儿的美育教育

幼儿阶段的美育教育很重要，让儿童在舞蹈中感受精髓。比如在舞蹈《泥娃娃》的教学中，就可以往孩子感受到一个没有人爱护的没有家的泥娃娃，这个舞蹈使幼儿感受到有家的，有人爱护的生活是多么幸福。泥娃娃多么可怜，需要人的关怀和爱护。所以在表演中让孩子激发出他们对泥娃娃的关爱和同情心。舞蹈教育是美育教育的重要组成部分，目标是培养儿童良好的个性，塑造完美人格，培养幼儿的审美力、同情心，促进儿童身心的全面发展。

（四）促进幼儿心理发展。

少儿心理是很重要的，通过舞蹈促进少儿心理的成长成为舞蹈教育一个至关重要的话题。少儿舞蹈主要通过以下方面促进儿童心理的发展：

第一，幼儿舞蹈教育是以身心和谐的教育方式促进幼儿的心理发展;第二，幼儿舞蹈教育是通过感觉器官及动作的训练方式促进幼儿的心理发展;第三，幼儿舞蹈教育是通过全脑教育的完善促进幼儿的心理发展;第四，幼儿舞蹈教育是以良好的动作习惯促进幼儿健康心理发展;第五，幼儿舞蹈教育是以审美运动的方式促进幼儿美好心灵的发展。

幼儿期的舞蹈教育促进幼儿身体各项功能的发育，而且促进发展幼儿的想象力、认知力、想象力和审美力。能促进儿童心理健康的发展，塑造孩子良好的人格特征和健康的个性。

三、培养幼儿舞蹈的教师在教学中应该如何培养学生

（一）要有正確的教学态度

在幼儿舞蹈教育工作中，教师的态度影响着孩子的教育。少儿舞蹈教师首先要热爱自己的工作，喜欢和孩子们在一起。上课的时候语言要优美，肢体要活泼，对待少儿要以表扬和鼓励为主，保持积极向上的心态，上课时候心情愉快，对少儿的点滴进步给予表扬。根据每个孩子的特点开发孩子身上的优点，培养孩子开朗的性格，提高孩子的审美能力。

（二）根据少儿不同的性别、不同的家庭背景进行因材施教。

每个家庭的各项因素都会对幼儿造成影响，如经济条件、父母的文化素养等，根据幼儿不同的差异对他们进行针对性的教育和培养，能够发挥幼儿的潜能，达到父母的期望。

大部分学舞蹈的都是女孩。因此教师应该避免在舞蹈教学中的性别歧视。在教学中要平等对待男孩和女孩。因为舞蹈教育的使命是无论男女，获得对舞蹈的审美，塑造良好的形体和高尚的意志，拥有丰富的情感。还可以根据少儿的性别因材施教，充分发挥男孩在舞蹈教学中的独特性，可以给男孩重新创新角色，进行创造性的塑造。

（三）避免幼儿舞蹈成人化。

根据某培训机构的数据，绝大多数人的教师对幼儿的舞蹈教育有正确的认识，但仍有约 20%的教师在舞蹈教学中存在一些误区。

近年来，在很多幼儿舞蹈表演中，很多小演员都能掌握很多高难度的舞蹈技巧，但这些技巧对少儿来讲太成熟了。缺乏了少儿本身天真活泼的特点，而这些高难度的技巧用在很多比赛中就会下意识地误导大家只会追求动作，而忘记了本身舞蹈所包含的感情和少儿舞蹈应该具有的特质。有些地方少儿舞蹈成人化，有的老师把已有的成人舞蹈稍加改动就对幼儿进行排练演出，这完全不利于少儿自身身心的发展。

总之，少儿舞蹈教师要根据少儿的特点因材施教，采用正确的培养方式，才能将我国的少儿舞蹈事业更上一层楼。