一座灯塔，一路修行

李青

一条路，走着走着，也许会迷茫;一件事，做着做着，也许会困惑;一份职业，干着干着，你又不可避免地会感到糟心。若是在此时，你遇到一本书、一位良师、一盏明灯，那便是你的造化了。

我有幸看到的这本书叫《读书是教师最好的修行》，一开始我完全是被它的名字所吸引。修行，是很高深的一個词。何为修行，如何修行？带着这样的好奇心，我打开书，开启了我的“修行”之路。

书的作者是常生龙，全书共五辑，均设有小标题，每个标题都明确指向了教师专业化发展所具备的教育视野：“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。虽然有些观点并非作者首次提出的，但以书籍本身与书评组合起来阐释观点，实属罕见，让那些枯燥无味的理论变得“亲切可感”。

从成为一个合格的教师，发展为一个优秀的教师、一个受学生喜爱的教师，可以说是每位教者的心愿。因此第一辑开篇就收录了于永正老师“让学生喜欢的诀窍”。陶行知先生也曾说：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正老师给我们做出了很好的榜样。于老师自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。教师不应该站在自己的高度去看学生，而应该以和学生平等的身份去看待他们。这一点，我想可能我们年轻教师更容易做到。

前段时间我布置了一篇作文，是个很老套的题目：《寒假里的一件事》，学生听完题目，都叹了口气，“哎，怎么又是写‘一件事？”“都写烂了！”“全靠编！我都没出门，就在家里，除了做作业，就是打游戏啊！”于是，我问学生：“那你们在寒假中最爱做什么？”孩子们眼中闪过一丝狡黠：“爱出去旅游，但是父母又说忙，没时间陪我们，所以我们爱打手机游戏，比如说《王者荣耀》！”我说：“那你们就写打游戏吧，能把游戏的过程说明白吗？”几乎是同时的，那些平时不爱写作的男孩们“耶”了起来，“当然可以，当解说员都没问题！”“那么你们对于游戏的输赢有怎样的看法？”接着学生便七嘴八舌地谈开了：

“阵容很重要！”

“有一两个大神带下可以躺赢！”

“不对，我认为团队协作很重要！这是个团队游戏。”

“同学们说的都有道理，看来适当的游戏并不会耽误我们的学习，还能提高我们的自我意识。”这堂作文课因此而与众不同，我在学生的眼中也成了一个“不同寻常”的老师。是的，时代的进步，使学生不得不进入网络时代，面对各式各样的网络文化，连大人都无法控制自己，刷抖音，逛微博，打游戏，何况是学生呢！作为教育者、引导者，我们应该去引导学生正确地看待网络文化，在保证不耽误学习的同时，可以娱乐身心。

要做一个让学生喜欢的老师，还要懂得遵循教育的规律。作为一个语文老师，我时常觉得困惑：一节课应该怎么教？面对孩子反复错的题目应该怎么办？书上给了我很好的解答。比如于永正老师对学生写字的要求很高，但他的要求不是体现在一个字写多少遍上，而是体现在书写正确与否上。于是，在教学生字词的时候，我就不会一味地去让学生死记，也不会让他们反复地抄写。这样过于死板，收益不大，甚至扼杀了孩子的兴趣。教师应该认真研究每一个字的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。要知道学生一旦写错了，后期是很难纠正的。在培养了识字写字能力的同时，还要注重朗读，朗读在语文教学中有着特别重要的地位。在朗读中，培养学生的语感和情感体会。很多教师会忽略学生的朗读，认为读书而已，谁不会？但是要做到有感情地朗读，不矫揉造作，这就要求学生对课文的理解和把握足够到位。一旦他们能够融入课文之中，情感就会自然而然迸发出来。而理解文章、深入文章的过程，就是朗读的过程。我们在设计教案的时候，第一课时只要求学生做到正确、流利地朗读课文，而第二课时才要求正确、流利、有感情地朗读课文，这就遵循了学生学习的规律。遵循规律的小学语文教学，比较关注两个方面：一是不越位。不把小学生当成中学生，甚至大学生来教，人为地拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好。二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但比这更重要的是品味能力，尤其是对词语的品味能力。

此外，还要时刻以身示范。我从师范专业毕业，一直记得这样一句话：“学高为师，身正为范。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”大量的教育实践证明：只有当教师言行一致时，教育的效果才最好。这一点，相信很多同仁都深有体会。

总之，《读书是教师最好的修行》这本书还为我解答了不少疑惑，书中涉及了许多中外名家，他们把多年的专业知识和教学所得分享给我，剖析给我，让我有所收获。“为了孩子的自我发展”“ 教育就是让学生养成好习惯”“课堂改变，学生就会改变”“ 拿什么奉献给你，我的学生？”……在这些小标题统领之下，多是作者对经典著作深入浅出的解读。这对教师把握教育原则，是引领，更是感召。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，虽然是同读一本书，但每个人都有自己独特的感悟。这是我的感悟，也是我满满的收获。于茫茫书海中与常生龙先生“相遇”，如在漫漫教学生涯中看见了一座温暖的灯塔，照亮我前行的路。

（作者单位：江苏省兴化市顾庄学校）