家国情怀教育如何在高中历史教学中渗入

荆荣娜

摘 要：针对高中历史教学中如何融入家国情怀教育，本文首先提出了家国情怀教育在高中历史教学中的重要意义，其次提出了在高中历史教学中渗入家国情怀教育的方法。旨在提升高中历史教学质量，激发高中生爱国情怀。

关键词：家国情怀教育 高中历史 道德品质 思想意识

引言

在高中历史教学中加入家国情怀教育，就是让高中生了解，在国家发展以及追求家庭幸福过程中，充分了解国家与家庭之间的关系，意识到个人发展与国家发展之间的关系。因此，高中历史教学过程中，教师需要注重培养学生的爱国意识，让学生正确树立家庭以及国家的责任意识。在不断学习历史知识的过程中，对中国的历史发展历程有详细的认识与了解，从而加强高中生的国家自豪感。

一、家国情怀教育在高中历史教学中的重要意义

1.利于培养学生市场核心价值思想

在高中历史教学中融入家国情怀教育，有利于培养高中生的国家观念，最为关键的目的就是培养高中生爱国主义情怀，教育高中生热爱祖国、热爱家庭。注重以人为本的核心思想，统一融合人和自然以及社会之间的关系，进而促进人与自然、人与人、人与社会之间的发展进步。

2.为开展德育教学活动提供有利条件

在高中教育过程中，德育教学则指的是思想政治学科，是高中整体学科中重要的构成之一。在高中历史教学中融入家国情怀教育，一定程度上能够利于学生树立正确的人生观、价值观以及树立正确的思想意识，同高中生未来的发展具有十分重要的关联性，对高中生的成长具有一定影响，好的德育教学可以影响高中生品质的高低，高中生品质水平對社会以及国家的发展都具有一定密切连系[1]。

3.利于培养高中生良好的道德品质

在高中历史教学中融入家国情怀教育，可以使得高中生更加了解国家历史，理解国家历史发展历程，从而使得高中生形成良好的国家责任感。另外，还能够培养高中生尊老爱幼等多种良好的道德品质，并且帮助高中生树立正确的人生观以及道德观，培养学生良好的道德品质，提高学生的历史学科素养。

二、在高中历史教学渗入家国情怀教育方法

1.创建良好教学情境

高中历史教材中，包含大量历史事件，在学习这部分知识内容过程中，大部分学生都仅仅是简单阅读，并没有对其进行深刻分析理解，同时学生也没有经历过同这部分历史相关的事件，因此，较难感受到历史事件中的情感思想。由此，教师在教学过程中，就可以应用情境教学的方法，引导学生学习这部分历史知识，让学生能够切身体会到历史的重要意义，并从中学到相应的历史知识，进而有效提升高中历史教学效果。随着时间的推移发展，现如今科学技术进步飞速，在教学过程中，大部分教师都应用多媒体教学方法提高教学质量，在开展家国情怀历史教学过程中，历史教师也可以充分利用多媒体设备，播放同教材内容相关的视频以及图片等内容，让学生能够更加直观的了解这部分知识内容，进而提升历史教学效果。例如：在学习《中华民族的抗日战争》这一课程时，教师在教学过程中，就可以向学生播放同抗日战争相关的图片、音频等资料，让学生能够更加深刻的了解到此部分历史知识，让高中生能够充分体会到战争的无情以及我国人民抗日的决心。自此过程中，历史教师还要注意引导学生学习先辈抗日英雄的精神，帮助学生树立正确的道德观，从而促进祖国的发展[2]。

2.在历史故事中渗入家国情怀教育

家国情怀教育具有一定的综合性，且需要长期开展此项教育活动，仅仅依靠课堂上引导学生进行学习，并不能达到理想的教学目标。因此，历史教师为了能够有效提高家国情怀教育的效果，就需要在重视在课堂教学过程中，激发高中生的学习积极性与学习兴趣。还可以让学生自由组建历史社团，通过定期的社团活动，融入渗透家国情怀教育，配合历史课堂上的家国情怀教育，进而达到理想的高中历史教学目标，提高高中历史教学质量。在高中历史教学过程中，教师可以借助高中生游戏参与性高、好奇心强的特点，定期组织学生到当地的烈士陵园或者历史博物馆等地，实地了解历史英雄的事迹，利于教师开展家国情怀教育，提高高中历史的教学质量。另外，历史社团还可以组织学生去学校中的历史教师参观或者打扫卫生，让学生在帮忙打扫卫生的过程中，对历史文化有充分的了解，充分感受历史名人的思想，间接激发学生的爱国情怀。

3.创建小组合作

现阶段，小组合作是最为常见的教学方式，能够有效激发学生的学习积极性，进而提高学科的教学质量与教学效果。因此，历史教师在教学过程中，就可以充分利用小组合作的方式方法，促进学生之间的沟通交流，利于教师开展历史教学活动。另外，在历史教学过程中，开展小组合作教学方式，可以有效调动学生的学习兴趣，让学生充分发挥主观能动性，进而提升高中历史的教学效果。例如：在学习《南京大屠杀》这一课程内容时，教师可以根据学生学习情况进行分组，然后让学生以小组为单位，首先阅读此章节课本内容，对教材内容有初步了解，然后在查找同此部分知识内容相关的历史资料。在此过程中，可以充分调动每一位学生的学习积极性，让每一位学生都能够参与到历史资料的查找过程当中，让学生都能够对南京大屠杀有所了解，同时培养高中生的团结协作意识，并且有效保障学生主动完成学习任务。另外，高中生在查找同南京大屠杀内容相关资料时，还可以充分感受到战争的无情，并且记住历史屈辱，进而激发高中生树立保家卫国的思想，为壮大国家发展贡献力量[3]。

结语

在高中历史课堂教学中融入家国情怀教育，能够有效培养学生的历史核心素养，同时培养学生正确的人生观、价值观以及世界观，让学生具有正确的思想意识，对我国历史发展历程有正确的认识与了解。因此，教师在历史教学过程中，为了能够更好的融入家国情怀教育，可以充分利用多种教学方式，在教学过程中逐渐渗透家国情怀教育，提升高中生的爱国情感以及民族自信心。

参考文献

[1]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018，2（23）：189-190.

[2]李秦苏.高中历史教学中世界意识与家国情怀的交织[J].西部素质教育，2018，4（10）：245.

[3]吴珍珍.丰富历史教学手段唤醒学生“家国情怀”——高中历史教学中学生家国情怀培养探究[J].课程教育研究，2017，（45）：67.