试论高中历史教学中的家国情怀教育

王志勇

摘 要：在高中历史教学中渗透家国情怀教育意义重大。本文首先简要介绍了家国情怀教育的基本概述，接着分析了在高中历史教学中实施家国情怀教育的主要意义，最后提出了在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略。

关键词：高中历史；家国情怀教育；策略

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展的势头十分迅猛。在传统的高中历史教学模式之下，教师习惯于采取填鸭式和灌输式的教学模式，教师在课堂上一通“乱炖”，完成自己制定的教学任务即可，而学生是否真正认识和理解了则显得漠不关心。在新形势下，高中历史教学面临了全新的机遇和挑战。在高中历史教学中如何开展家国情怀教育成为了每个业界人士广泛思考的焦点问题之一。

一、家国情怀教育的基本概述

时代不断的发展与进步，家国情怀教育的热度却始终从未退却过。特别是在社会经济高速发展的中国，在教学领域开展家国情怀具有更加鲜明的时代特征。在我国源远流长的历史长河中，家国情怀根深蒂固，“天下兴亡，匹夫有责”的理念更是在一代又一代的中华儿女心中传承。家国情怀教育主要通过开展相应的教育让学生逐渐成长为在家庭有担当、对社会有责任、对国家有抱负的新时代人才。通过家国情怀教育，学生理解了家庭与国家之间的相互关系，明白了国家荣辱与个人荣辱相互联系密切不可分割的道理。在高中的课程教学体系中，历史这门课程承载着传递家国情怀的主要任务。在教学过程中，学生纵观我国上下五千年的漫长历史，从中汲取家国情怀教育的精髓，让源源不断的家国情怀教育成为了学生不懈学习的源动力之一。

二、在高中历史教学中实施家国情怀教育的主要意义

（一）有助于培养学生的社会主义核心价值观

在高中历史教学中渗透家国情怀对于培养学生的社会主义核心价值观作用明显。当今社会各种思潮盛行，鱼龙混杂的理念层出不穷，稍不注意就会严重影响高中学生的健康成长。因此，在历史教学中融入家国情怀与现今倡导的社会主义核心价值观不谋而言。家国情怀教育让学生始终对国家忠诚，对家庭热爱。而社会主义核心价值观中也蕴含着同样的深刻道理。家国情怀教育让历史教学与时俱进，与时代发展的主旋律如出一辙，对于学生爱国意识和爱国情怀的培养也具有极大的效果。

（二）有助于提升学生的德育水平

在高中学生的教育体系中，德育教育的地位一直十分重要且不容撼动。虽然德育教育的“主战场”在思想政治课堂上，但是在历史课堂上渗透德育教育往往能够收到奇效。站在国家的角度上，学生通过深入了解历史而更加热爱自己的祖国。而在强烈国家荣誉感的驱使之下，社会责任感也油然而生。同理，站在家庭的角度上亦然如此。通过家国情怀教育在高中历史中的渗透，学生在家庭中尊老爱幼，孝敬长辈，关心晚辈。在此环境中，学生始终生活在一个有爱的家庭里，并逐渐成长成为一个社会、对国家有用的新世纪高素质人才。

三、在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略

（一）深挖教材，将教学内容与家国情怀进行紧密结合

第一，每一个高中历史教师应该全面革新自己的教育理念，将家国情怀教育思想渗透到教学的方方面面。在新课改背景下，传统的应试教育理念受到了极大的冲击，家国情怀教育与新课标理念不谋而合，十分契合改革发展之需求。教师应该认真研读教材，深挖蕴含于教材中的隐含内容，将家国教育的思想真正贯彻落实下去。

第二，高中历史教师还应该把握住教学的脉络，找准家国情怀教育的方向，保证既按照相应的标准保质保量完成教学任务，又在教学开展的过程中将家国情怀教育发扬光大。例如，教师在进行《甲午中日战争和八国联军侵华》这一章节内容教学的时候就可以在完成预定教学目标的前提之下向学生传递正能量满满的爱国主义情怀教育。通过爱国教育，学生明白了“落后就要挨打”的硬道理，同时也深刻体会到祖国母亲的苦难历史。这些对于高中学生的成长都是至关重要的。

（二）全面提升教师的综合素质

教学之所以被称之为教学是因为其是一项既包括了“教”，有包括了“学”的活动。鉴于此，教师的作用自然大到不可忽视。不少的高中历史教师之所以在开展家国情怀教育的过程中举步维艰很大一部分原因是因为自身素质的欠缺。每一个教师应该立足现状，从自身实际出发，全面提升自己的综合素质。家国情怀教育并不是一句简简单单的口号，需要实实在在行动的支持，也需要教师强大的理论基础和执行力作为保障。同时，学校也应该定期或者不定期的给教师安排一些学习培训。只有不断的学习教师方能始终占据教学的主动权，也才能在高中历史教学中更好的践行家国情怀教育的各种思想理念。

（三）全面创新教学模式与方法

在传统的高中历史课堂中，家国情怀教育的开展一直不尽如人意。因此，全面创新教学模式成为了渗透家国情怀理念的必要条件。每一个高中历史教师应该深谙新课改的思想，调整自己的教学策略，适当“放权”，让学生成为真正意义上学习的主人，也让学生拥有实实在在的学习主动权。

同时，在此过程中教师还可以结合教学的实际情况选择恰如其分的方法，例如多媒体教学法、问题情境教学法或者是小组合作教学法都不失为一个不错的选择。此外，教师还可以结合当地的实际情况为学生安排可以身临其境感受的家国情怀教育。例如，教师在进行《抗日战争》这一章节内容教学的时候就可以利用一次主题班会的时间让学生去参观当地的烈士陵园。在烈士陵园中，庄严肃穆的氛围让学生感同身受，在战火纷飞的年代中，一个又一个英雄的中华儿女舍小家，顾大家，为国捐躯了。这种实实在在的感受远比教师几十分钟苦口苦口婆心的讲解好很多。这就是创新教学方法和模式的好处所在，将家国情怀教育幻化成为学生的亲身体验，最终带来的影响力甚至可以延续到学生的一生之中。

四、结束语

在高中历史教学中传递和渗透家国情怀教育的过程任重而道远。每一个高中历史教师应该不断与时俱进，全面革新自己的教育思想和理念，在日常的教学中一点一滴的开展家国情怀教育。整个教育的过程切勿一蹴而就或者是好高骛远，一步一个脚印踏踏实实的稳步推进方能最终获得成效。通过教师的教学渗透，学生的家国情怀逐渐深根发芽最终成长为影响其一生的“参天大树”。

参考文獻：

[1]郭惠聪.高中历史教学中的家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）.

[2]康富永.刍议高中历史教学中的家国情怀教育[J].散文百家（新语文活页），2016，（12）.

[3]皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（17）.endprint