论初中班主任的班级管理策略

覃文献

[摘    要]班主任作为班级的掌舵人，在进行班级管理时需要一定的策略和手段。文章从三个角度进行论述，首先是创建良好的班风，其次是创造良好的师生关系，最后是促成良好的家校合作，教师应对此进行详细和深入的研究，让具体的策略得以实施。

[关键词]初中;班主任;班级管理;策略

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）18-0080-02

班级是学生学习的重要场所，也是教师实施教育及管理的主战场，班主任的班级管理能力直接影响学生的学习，同时，良好的班风建设对学生的品德及素质教育有极大的影响力。因此，班主任需要正视班级管理工作，树立严格的班规制度，建立良好的班风环境，让学生在和谐、文明、积极向上的氛围中，愉快地学习，快乐地成长;除此之外，良好的师生关系也是实施班级管理的重要因素。教师不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的心理建设问题。最后，教师要与学生家长建立良好的互动，以便全方位地对学生进行品德、素质方面的教育和引导。

一、关注班风建设

班风指的是一个班级特有的集体风范，是靠所有师生的共同努力营造的。为了营造良好的班级风貌，教师需要从三个方面进行创建，首先是为学生创建良好的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习知识，体会学习的快乐;其次是创建良好的班级风貌，班级中的每个学生都反映这个班级的整体面貌，因此，教师要帮助学生树立良好的行为、道德规范，创造和谐、团结、积极向上的班集体。

1.创建良好学习氛围

教师可根据本班学生的个体状况，将学生划分为若干个学习小组，互相督促、互相鼓励、互相帮助，为学生创造良好的学习氛围。

例如，教师可根据班级学生的学习情况进行小组划分，让学习好的学生带领学习较差的学生，具体情况具体分析，比如学生小强的理科成绩比较好，教师让文科较好的小文与之组成“互帮小组”，二人互相学习、互相帮助。经过一个学期之后，小强的文科成绩明显上升，小文在小强的帮助下，理科成绩也有些许进步。教师还可以让学生在每周一的自习课进行“学习交流”，在这堂课中，学生可以将上个星期不明白的所有问题与同学们进行交流和讨论，或者举办小型的“知识问答”，大家将自己平日收集的问题（十万个为什么、文学知识等）与全班分享，一起学习一起成长;或者带领学生在教室的一角设置“学习角”和“知识库”，学生将平时遇见的疑难题型、经典题型以及各科的学习总结粘贴在这里;或者提供一些比较好的课外读物、学习资料等，方便其他学生借阅，并选举某个学生担任管理员，定期更换内容或者记录借阅信息。

2.创建良好班级面貌

班级面貌是一个班级的“名片”，教师要培养学生正确的人生、价值观，提升学生的道德水平，加强德育。

例如，全校在进行大扫除时，教师教导学生要发挥团结互助的美德，齐心协力完成打扫任务。要注意提醒学生不能随意践踏草坪，不能将自己的垃圾丢在别人辛苦打扫过的地方，不能破坏公物，也不能大声喧哗追逐打闹……在班会中，教师也要落实德育，告诫学生出门在外代表的是学校，不要随地吐痰，要保持公共卫生，要尊敬老人，不要欺负弱小，培养学生良好的道德品质。教师还可以带领学生观看关于“美德”方面的教育片，再结合真实案例对学生进行德育，使其树立正确的人生观和价值观。

3.创建严格班级制度

班级制度是制约学生行为的标尺，教师要把握好手中的指挥棒，建立符合班级特色的制度，严格遵守制度要求，引导班级的发展方向。

例如，班规是为了更好地为教师的班级管理服务的，为了防止学生攀比或者浪费不必要的时间和精力，我要求学生周一至周五穿校服，头发每个月检查一次，男生不得超过两寸，女生齐耳短发;为了体现教师的赏罚分明，实行记分制（0分为起点），学生有打架斗殴等不良行为扣除5分，迟到扣1分（提前请假不算），因好人好事被表扬加5分，学习成绩提高加1分。到月末进行统分，负分的学生义务打扫班级一个星期，得分高的学生得到表扬或一支笔、一个笔记本等奖励。

二、关注师生关系

良好的师生关系不仅有利于学生的学习，更有利于学生的身心发展，师生关系是雙向的，需要教师和学生共同维护。建立“生敬师，师爱生”的和谐关系，首先教师要主动向学生投橄榄枝，从心理和生活上关心学生，让学生感受来自教师真诚的爱。其次学生要热切地回应教师，尊敬教师、信任教师，共同营造有爱的大家庭。

1.教师爱护学生

教师对学生的关爱不仅是学习上的，而且应呵护学生的身心健康，从心理、生活两个方面入手，体现教师的关怀和尊重。

例如，有的学生脾气不好，比较叛逆，对此，教师在教育的语言上要注意“温柔”和“坚定”，多使用鼓励和引导性的语言，如“老师很明白你的感受，我们不妨以朋友的身份来谈话，我今天不是你的老师，而是你的一个朋友，希望你能对我敞开心扉，你会发现我是一个不错的听众。如果你在……的时候能够更加……就更好了！”或者说“你是个很聪明的学生，如果再对朋友们友善一点，你的人际关系会更好，对今后的工作大有益处！”面对成绩有进步或者表现好的学生也不要吝啬奖励，应提高学生的自信，需要注意的是，教师在与学生对话的过程中，要耐心分析，交谈时最好与学生平视，目光温和，语言坚定，呵护学生的心理。除了心理上的关怀，还要注意生活层面的关爱，比如某位学生和朋友之间出现误会而吵架，心情很低落时，教师可以充当听众，帮助学生分析原因，找到解决问题的办法。如果有学生在学校突然感到头疼或者肚子疼，教师可带领学生去校医处诊治，并且叮嘱学生按时吃药，多喝热水。

2.学生尊敬教师

尊师重道是中华民族的传统美德，但尊敬是相互的，教师首先要给予学生充分的尊重和关心，以身作则、严于律己，做一个让学生从心底尊敬的教师。

例如，教师平日注意语言的方式，对待学生要正面、积极、严厉、公正，切忌说脏话、辱骂学生等，更不能够对学生进行体罚，让学生帮忙或回答问题时，用“请”“谢谢”等语句，在学生犯错时，要正面指出错误，但不可以用带有辱骂或讥讽的语气，行为上要注意站姿、走姿和坐姿，仪态要端正得体，不要在学生面前做出脫鞋、跷二郎腿等不雅行为。在穿着上要干净整洁大方，不要穿奇装异服或者穿拖鞋、吊带背心等，颜色搭配上要恰到好处，切忌穿大红大绿或大面积荧光色的衣服，黑白灰三种安全的颜色最适宜。教师间的沟通也要注意分寸，不要在学生面前开玩笑或者打闹，要以礼相待、谦恭有礼，为学生塑造教师的高大形象。除此之外，教师还要加强自身的素养和学识，多看书多学习，并且带领学生一起学习，让班级充满书香气息。只有教师严于律己，注意自己的言行，在学生面前树立良好的形象，学生才会产生信服和崇拜的心理，才会尊敬教师。

三、关注家校合作

家庭是学生的第一所学校，家长是学生生命中的第一任老师，但同时，家庭教育也是教育中最薄弱的环节。很多家长认为将孩子送到学校便万事大吉，其实不然，学生日常生活的主要场所便是家庭，可见家庭教育的重要性。因此，家长应和学校相互配合，凝聚成一股强大的合作力，共同促进学生的发展。

1.加强家校互动

父母的积极参与，给教师的班级管理活动带来巨大的动力，从一定程度上减轻了教师的管理压力，为此，教师要加强与家长之间的互动，共育英才。

例如，教师邀请家长一起参与“知识问答”的活动，目的在于拓展学生的知识面，促进家长、学生与教师之间的互动，学生和家长回答一系列知识问题，一步步闯关，最终闯关成功的学生和家长将获得相应的奖励。或者让家长参与课堂学习，教师在教室中安装摄像头，家长在手机中下载一个云端软件，点开软件便可享受实时监控，随时关注学生的在校情况。在以往没有摄像头的情况下，若班级中两名学生发生口角甚至打斗，家长不在场，教师也没有第一时间出现的话，很容易导致一些不必要的误会，使得家长和教师之间形成矛盾，影响家校之间的有效合作。自从安装实时监控后，家长和教师可以很清晰地了解事情的来龙去脉，方便判断以及教育。除此之外，教师可以在云端设置“公开课堂”，家长点进去之后，可以全程参与课堂（家长被禁言，必要的时候可以开放家长的语言功能，让学生、家长一起参与讨论），提高课堂的互动性，拉近家长、教师和学生间的距离。

2.引导家校合作

教师在进行班级管理时，可适当让家长参与进来，双方凝聚力量，共同进行班级建设，拉近教师与家长之间的距离。

例如，班级中的大小事务也可以在家长群中进行投票，一方面拉近家长与学校之间的关系，另一方面能够更好地照顾到每个家庭的“特殊情况”。比如在关于早上几点到校自习的问题上，教师在家长群中呼吁家长们进行投票，统计认为7：30之前到校的人数（8：00上课），大多数家长认为没必要这么早到，7：50之前到校即可。在以往的班级制度建设中，教师并没有考虑到每个家庭的个体因素，导致离较远的学生需要很早起床，而家长需要更早地安排早餐或者其他事情，致使原本的计划被打乱。有的学生干脆不吃早餐或选择吃路边摊，这对学生的身体健康也有一定的影响。为此，教师让家长根据自身的情况进行投票，若个别学生无法赶在7：30之前到校，可以和教师报备后自行安排时间，在早课之前到校便可，这也体现了教育的灵活性。班级的其他规章制度比如关于穿校服的问题上，大部分家长认为穿校服是杜绝学生之间攀比或占用不必要时间打扮的最佳选择。于是教师可以在本班内要求学生每周一至周四穿校服，周五可穿可不穿（考虑到换洗校服的问题），都可以进行投票。

综上所述，作为一名初中班主任，我们担负着比任课教师更加繁重的任务和职责，除了日常的教育任务，还需要对学生进行生活、安全、道德教育以及行为规范等方面的管理。学生的个人行为直接影响班级风貌，同样，一个班级的整体风貌也体现着教师的管理能力。因此，在教育这条道路上，我们任重而道远。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张黎阳.浅议初中班主任班级管理艺术[N].发展导报，2018-10-16（19）.

[2]  邵炜霞.浅析初中班主任班级管理对策[J].名师在线，2018（29）：94-95.

（责任编辑 黄   晓）