打开心灵，叫醒耳朵

王娟

摘 要：一位称职的小学语文教师一定要学会倾听学生的发言，从他们的发言中生成、提炼出智慧的火花，燃放教学机智、点亮课堂的精彩。与此同时，教师也要引导学生养成倾听的习惯，培养倾听的能力。

关键词：倾听;提炼;捕捉;引导;培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-05 文章编号：1674-120X（2019）16-0030-01

一、语文教师要倾听学生发言，做课堂的倾听者

语文教师要善于倾听，倾听了解学生的思维过程，并对思维结果给予指导、纠正、鼓励、肯定等。

（一）语文教师要静心倾听学生发言

记得在一堂语文课上，我请了一位害羞的小女孩朗读课文，一开始她的声音很小，教室里其他同学因为听不清，就发出了窸窸窣窣的声音，以致小女孩的声音更小了。这时我让小女孩先停下，鼓励道：“刚才老师认真听了，发现你的音色很美，如果声音再大点，同学们听得清楚，也会发现你有动听的嗓音。”教室里安静下来，小女孩的声音开始大起来了。等她读完，不知谁带头鼓了掌，小女孩满脸通红，我看得出，她很开心。我深深地感受到，学生朗读、发言时，教师专心地、耐心地倾听，会让学生感受到教师对他的尊重，对他的重视，甚至感受到教师对他的关爱。学生感受到被尊重、被重视，就会信心大增，自然会主动听课。

（二）语文教师要在倾听中捕捉信息

语文教师要倾听学生的每一句话语，善于捕捉每一个学生话语中闪烁的思维火花。有的学生表达流畅，答题方向正确;有的学生回答正确，但表达有语法错误;有的学生语言流畅，但答非所问……这些情况下的种种信息都需要教师在倾听中去发现、去判断。记得一次教《三顾茅庐》时，我先抛出一个问题：课文从人物的哪两个方面写刘备的诚心诚意？课堂安静了一会，陆续有小手举起来。一个学生回答：“语言和动作。”我听了后说：“你的思路很清楚，但回答问题要完整、具体。谁来补充？”另一个学生举手，他站起来补充道：“课文从人物的语言和动作这两方面来写刘备的诚心诚意。”我听了后连连点头，夸奖：“回答问题就要这样，句子要说完整，会说了，慢慢也就会写了，作文中的句子就会严谨、具体。”在课堂上，语文教师专注地倾听学生的发言，就能从他们的发言中生成、提炼出智慧的火花，燃放教学机智、点亮課堂的精彩。

（三）语文教师要有对倾听结果的评价

语文教师在听完学生的回答后应及时点评，以调动学生听课、发言的积极性。教师的点评应有针对性，不能学生回答后用“很好！” “真棒！”等容易让学生迷惑的套话。教师在听完学生发言后，更不能一句评价没有，使学生一头雾水。因此教师可以用“你的思路是正确的，但语句表达不流畅”“你思维敏捷，口齿流利”等进行评价。

二、语文教师要引导学生学会倾听

语文教师要引导学生学会倾听，学生只有认真倾听教师的讲解、提问，倾听同学的发言，才能调动思维，真正去思考、去理解问题。

（一）语文教师要努力营造课堂倾听的氛围

语文教师应采取形式多样的教学方式，让课堂生动有趣，学生才会聚精会神地听，有滋有味地听。在教学中，我将朗诵、讨论、辩论、讲故事、擂台赛等多种形式融入课堂。记得一堂语文课中我要讲解修改病句的内容，我故作神秘地说：“老师接下来要讲的内容会有几处错误，看看谁能在老师讲完后第一时间发现，抢答开始。”这样的导入渲染了气氛，调动了学生的听课兴趣，学生很快进入倾听的状态。

（二）语文教师要激励学生去倾听

语文教师对善与倾听老师讲解和同学发言的学生要及时鼓励，大加赞扬，让其在班上起带头作用。可以用“你听出了他发音的错误，真是小老师”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还补充了自己的观点，真了不起呀！”等对善于倾听的学生进行鼓励，以收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，尊重每个学生的见解，并让其学会倾听。

让我们在课堂中静下心来，打开心灵，叫醒耳朵，用心、用耳朵去倾听吧！倾听是心与心的对话，是师生间的心灵沟通。师生、生生在课堂中相互倾听、和谐交流才是有趣、有效的课堂。

参考文献：

[1]葛舒婷.善听者善思——浅论小学语文低年段倾听教学[J].科学大众（科学教育），2016（11）：67.

[2]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2013.