分层教学在初中数学教学中的应用与实践

阿不都吾甫尔·依米提

摘要：新课改教育理念的提出，促使更多的教育者认识到学生个性化发展的重要性，而如何能够在数学教学中实现学生的个性化发展，也成为当前初中教师的重要教学任务。初中教师若想将新课改教育理念有效贯彻落实到数学教学之中，则需要改进传统的教学方式，采用分层教学、因材施教等教学方法，对学生进行数学教学，借此提高教学效率。

关键词：分层教学;初中数学教学;实践应用

所谓的分层教学，就是指教师结合学生不同的学习层次，设计出符合其学习需求的教学方案，促使全体学生都能够得到有效的教育。这种教学方式是对因材施教教学原则的贯彻落实，也让新课改教育理念落到了实处。而初中教师在使用分层教学方式时，需要先对学生进行合理分层，再对教学目标、内容等进行科学分层，以此提升分层教学的有效性。

1 根据学生之间的差异性，合理划分学习层次

初中教师在开展分层教学之前，首先就要对学生进行合理分层，根据不同学生的学习基础以及学习能力等方面的差异，对其进行学习层次的科学划分，这样也便于后续分层教学的顺利开展。在对学生的学习层次进行划分的过程中，教师要对学生进行充分且全面的了解，并通过对学生在教学过程中的行为表现，以及其课下作业的完成度等方面的综合分析，明确学生的整体状况，以此从学习基础、成绩、能力以及态度等多个方面，将学生划分出A、B、C三个不同的学习层次。

对于数学学习成绩优异、学习兴趣较为浓厚且能力较强的学生，需要将其分到A层次;对于数学学习水平处于中等，学习比较努力且能力一般的学生，则要将其划分到B层次;而一些学习成绩较差，理解能力也比较低，学习态度较为消极的学生，教师要将其划分到c层次。在划分完学生的学习层次之后，教师则要结合学生的学习层次，设定与学生学习层次相符合的分层教学目标，确保处于不同学习层次的学生都能够学习并吸收到相应的数学知识，避免学生的学习积极性受到打击，影响学生的学习自信心。

2 深入研究数学教学内容，实施合理的分层讲解

初中教师在将分层教学法应用到数学教课堂之中时，还要对数学教学内容进行分层讲解，这样才能够满足不同学习层次学生的学习需求。而分层讲解就是指，教师结合学生不同的数学水平，对不同学习层次的学生进行有选择、有针对性的讲解相关数学知识，以此促使不同层次学生学习水平的提升。在以往的数学教学中，初中教師通常都是采用“一刀切”的教学模式，这就导致学生的个性化发展受到阻碍，而学生的数学学习成绩也会因此出现两极化的现象。在这种情况下，开展分层教学是非常有必要的，教师可以在讲解数学内容时，可以着重于中等生的教学，并对基础较差以及成绩优异的学生实行针对性的教学，确保全体学生在数学教学过程中能够达到相应的目标，进而促进数学课堂质量的提升。

比如，初中教师在开展关于“一元二次方程组”的数学教学时，可以先将数学理论知识深入浅出的讲解给学生，确保所有学生都能够掌握“加减消元法”等相关理论知识，然后再为学生布置基础的练习题，锻炼学生利用加减消元法将解决方程的能力。在这一过程中，教师需要加强对学生的关注，在确定B层次学生学会解题方法后，则要为其增加一些难度，促使这一类的学生能够提升自身的解题能力;而对C层次的学生，则需要继续布置基础题，并加强对他们的指导，确保在下课之前能够让他们掌握“加减消元法”这一理论知识与解题技能;对于A层次的学生，教师则需要为其布置更难的数学方程题，拔高他们的数学水平及能力。

3 对不同学生进行个性化的评价

对于不同层次的学生而言，他们各自的接受能力、理解能力以及实践运用能力都是不同的，因此，初中教师对他们进行评价时，需要对用发展以及全面的眼光看待他们，不能只是依靠成绩来对学生进行评判，否则将会影响学生本身的学习积极性。基于此，数学教师要对学生进行个性化以及发展性的评价，并且还要丰富评价标准，从多个方面、角度对学生进行有效的评价，比如，在采用教师评价学生这一方式的同时，也可以使用学生互评、组长评价、家长评价等方式，这样能够促使评价主体更加多样化。另外，初中教师在对学生评价时，要保持一个鼓励的态度，并且还要从学生在课堂中的学习表现，学习态度以及作业完成度等多个角度对其进行评价，不仅要找出学生在学习过程中的缺点，还要发现学生的优点，通过每一次的评价，让学生看到自身的发展前景，促使学生能够积极改正自身的缺点，提高其学习能力及水平。

4 结语

通过上述分析，将分层教学方式有效应用到初中数学教学之中，则能够在较大程度上提升不同学习层次的学生的学习水平，促使学生能够获得个性化的发展。因此，初中教师要加强对分层教学法的重视，并结合学生的实际学习情况，以及具体的教学内容，开展高效的数学分层教学。

参考文献

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