浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性

董广凤

摘要：在语文教学中，最多的内客便是读，但学生往往会在读这一行为产生极大的抵触情绪，这一定程度是因为语文教学形式过于单一，显得内容很枯燥。在新时代以及新媒体信息技术的冲击下，实现高精准的高效教学成为一个火热的话题，多媒体技术的出现给教育带来了极大的帮助，将这一技术应用于语文教学中，能够让教学内容更丰富，形式更灵活，极大的激发学生的学习兴趣，本文就对这一问题进行了简要分析。

关键词：多媒体技术;初中语文;教学效率

1 巧用多媒体设备，教学情境多元化

传统的粉笔、黑板、教材的呆板单一课堂已经不能够满足当代学生的需求了，教师应该将网络资源恰当地放入课堂中，可以让学生更好更快速的融人课堂，使语文教学更加高效。可以在课堂中设立情境，提高学生的学习兴趣。由于学生的求知欲、好奇心比较强，对图片、声音、动画等的感知度高[1]，教师在教学中借助多媒体创新知识内容展示方式，能让学生快速进入课堂，体会文章的情节、文章中优美语句的欣赏等，进而实现教学目标。对于初中学生来说，社会阅历并不算丰富，所以在理解一些文本内容时会存在一些难度，对此要加强锻炼学生的阅读想象力，进而提升其阅读理解力。想象情境的创设就可以很好地培养学生的这一能力，可以借助语言、影像等方式快速将学生带入想象情境中，让他们更好地理解文本内容。

2 微课为学生打基础

课堂是教师传授知识的核心地点。因此，教师如果想要提高学生语文教学质量，首当其冲的便是课堂的教学。教师可以利用新媒体的技术作为辅助课堂的知识传播的有效手段。比如可以在新的课程开始前教师为学生提供相应的短视频教学，让学生对所学的知识先有一定的了解，为课堂的集中教学训练打下一定的基础，并且可以激发学生学习的动力与欲望，使得教学目标更高效、更顺利地实现。例如在《社戏》这节课的教学中，可以借助微课让学生完成预习，这这篇小说篇幅比较长，学生在文字理解上可能会存在障碍，所以需要借助微课视频让学生提前预习，先理清小说的情节脉络，这样在具体教学时就会更容易[2]。而且微课视频有着观看方便的特点，这给学生的预习提供了极大的便利，教师还可以让学生分成小组，共同完成预习任务，小组之间的各个成员可以互相监督，确保预习效率。

3 多媒体教学+课后拓展

以往的教学模式都是学生被动的参与其中，在语文教学过程中，教师总是按部就班的进行教材教学，即使老师非常用心的将知识倾囊相授，而学生只是处于被动的接受，这也是学生对于学习积极性不高的原因之一。一方面教师可以利用新媒体技术设立课程进行教学，通过在线课程标记知识点，推送学习资源。

在加入多媒体技术之后，教师从传授者变成一个引导者，学生可以在课前进行课程的阅读和理解，接受了可视化的教学之后，学生进行课前预习，可将枯燥乏味的文字转换成深刻的固定影像，加深阅读之后的理解。很多时候学生阅读兴趣低无非就是内容艰深晦涩，或者是读不懂，例如在学习文章《桃花源记》的时候，作为一篇古文，很多学生对于其理解并不精深，尤其是对于古今异义词以及省略句的用法不了解，在理解具体内容时可能会存在困难，但是教师可以通过多媒体教学将其转化为一个故事，能有效激发学生的学习兴趣，这样他们在课后也会更主动的学习这方面的知识，实现对课堂的拓展[3]。

4 鼓励学生探索，研究，台作交流

利用多媒体教学，教师从传授者成为一个引导者，充分调动学生参与其中。积极提高学生参与其中的兴趣，在课堂教学组织的学习过程中，通过老师提出问题，布置任务，从传统教学转变为学生群体间的互动合作来解决问题。让学生体会到教学课程中的知识点，难点，重点，从而掌握正确的学习方法和自主学习的能力。在提出问题之后，小组成员之间进行课程的阅读交流，相互探讨和交流更加能够加深对于文章的理解和解读，同时也让小组成员之间得到对于问题不一样的解读。从以往的被动接受到现在的主动参与，学生思想得到了充分的认可，调动了学习的热情，同时也提升了学生对于文章的内容的深刻理解[4]。

5 结语

综上所述，初中阶段的学生思维能力已经有了比较全面的发展，所以在教学中应该重点调动他们自主学习的积极性，尤其是在新课改不断深化的当下，更要重视对语文教学方法的改善，将多媒体技术应用于语文教学中，能够为教学质量的提升提供帮助，这是本文研究的重点问题。

参考文献

[1]姜华.浅谈应用多媒体技术提升初中语文教学的有效性[J].计算机光盘软件与应用，2014，000（001）：186-186，188.

[2]榮静.浅析初中语文运用多媒体教学的必要性与有效性[J].中外交流，2018，000（048）：170.

[3]刘冲元.初中语丈教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性[J].课外语文：下，2013.

[4]常云亚.浅析初中语文运用多媒体教学的必要性与有效性[J].学周刊，2014（25）：157-157.