浅析小学语文教学与经典诵读的巧妙融合

吴祖月

摘要：进入新世纪后，国家大力推进素质教育，不断进行新课程改革，对中华优秀文化的传承和发扬加以重视，想要用其提升学生的综合素质。在这样的背景下，作为小学语文老师，我们不仅要秉承素质教育理念，更好的开展教学活动，还应该致力于提升教学质量和效果。在小学语文教学中巧妙的融合经典诵读，能够更好的激发学生传承和发扬传统文化的意识，培养学生的综合能力，实现更好的小学语文教学效果。笔者在本文中首先研究了经典诵读在小学语文教学中的重要性，然后探讨了如何更好的经典诵读教学。

关键词：小学语文;课堂教学;经典诵读;巧妙融合

通过经典诵读教学，我们能够更好的对中华优秀文化进行传承和发扬，如何在小学语文教学中更好的开展经典诵读教学值得每一位小学语文老师深思。这就要求我们在对小学语文经典诵读内容进行科学选择的同时，还应该对教学方式进行创新，以便于更好的开展此项教学。笔者在本文中首先研究了经典诵读在小学语文教学中的重要性，然后探讨了如何更好的经典诵读教学，借此实现更好的教学效果和质量。

1 小学语文教学中开展经典诵读教学存在的问题

1.1 不重视经典诵读教学

目前的教学，为什么会出现没有重视语文经典诵读的情况呢？导致出现这种情况的原因有以下三个方面：其一，经典诵读并不是语文考试内容，也就意味着小学语文主要對基础知识的积累、作文等知识信息进行考察，没有科学的加入经典诵读教学内容;其二，老师没有发挥带头作用，没有更好的开展经典诵读教学，在语文课堂上我们大部分都是使用老师讲学生听的教学模式，根据考试大纲开展教学活动，没有充分的认识到经典诵读教学的重要性，老师对经典诵读教学都不重视，何况学生呢？其三，学生对经典诵读学习的模式不喜欢，没有借助经典诵读学习知识理解内容汲取力量。小学阶段的学生往往喜欢通过讨论、询问等方式获取知识，其他的学习方式并不在他们的考虑之列。这三种原因的存在，导致老师和学生都没有重视经典诵读教学，要是老师和学生长此以往，对此不加以重视，那么对小学语文教学质量的提升和学生综合素质的提高很不利。

1.2 开展经典诵读教学的时间较短

在语文课堂上，大部分都是通过讲解的方式实现语文知识的传递，最多让学生把不懂得部分讲出，我们讲述知识和学生提出问题之后，几乎没有多余的时间开展吟诵教学。比如，在课堂上我们执教某些诗词的时候，为了让学生更好的理解知识，一般我们首先讲解，然后把作者的生平事迹对学生进行讲解，接着介绍诗词作者写这首诗的背景，然后不断的讲解每一个字词句的意思，最后老师总结和分析这首诗。通过这种方式，我们可以知道，老师完成上述步骤的讲解，几乎没有多余的时间让学生去诵读。

1.3 教师在经典诵读教学时所采取的措施较少

目前虽然有一些老师把吟诵教学引入到初中语文课堂教学之中，但是使用的教学方式和措施不甚恰当。比如老师在讲述古诗词并进行诵读的过程中，老师一般就是让学生读一遍古诗，其他的方式则没有，表面上看是开展了诵读教学，但是实际上对真正的诵读消极影响较大。

2 加强小学语文教学中经典古诗文诵读的策略

2.1 把教学内容和诵读相结合

我们在小学语文课堂上，应该清醒的认识到诵读和教学之间有密切的联系，二者并非对立或孤立的，不仅关系密切更是相互融合。老师在讲解经典古诗文的时候哦，应该让学生首先自行阅读经典古诗文，学生在阅读的过程中，就会自信理解，然后老师对此进行讲解，学生反思自己的理解，找出问题所在，然后加深理解，实现知识的内化。我们理解古诗文之后再进行的理解，则会深化教学效果，通过文字字词之间的揣摩对整个经典古诗词进行情感上的升华。

比如我们如果执教的内容并非经典古诗文，我们作为老师也可以在教学中灵活使用。比如我们执教赞扬勤奋的内容，老师可以把《明日歌》等内容穿插其中，郎朗的吟诵“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎……”，然后对学生的诵读进行指导，讲述其中的意思，这样学生不仅可以通过古诗词对课文很好的理解，还能实现知识的拓展和延伸。

2.2 反复吟诵，深刻领悟古诗的语言美

对学生的健康成长来讲，古诗词的作用很大，会长时间对学生进行影响，要是我们在执教的时候单纯的让学生对古诗词进行背诵，那么就难以提升学生的文化修养，学生也就难以形成长久性的记忆。因此，学生要是死记硬背古诗词，就无法体会其中优美的语言和深刻的情感，学生要想领悟，那么就需要进行多次的诵读才能理解。比如，我们在课堂上把一些时间留给同学们对古诗词进行有感情的朗读，要是课堂时间不充裕，可以在早自习的时间进行利用，开展集体朗读，或者固定时间开展朗诵大赛，让学生对经典诵读有很大的兴趣。

2.3 领悟古诗文化魅力，促进古诗教学活学活用

对小学语文教学内容来看，古诗词教学是重要内容，也是把文化修养给予提升的重要措施，促进学生情感基础的端正，实现精神世界的丰富。通过教学可以让学生感受到其中的魅力所在，如果辅助以多媒体教学形式，可以取得更好的效果。

事实上，古人的情感表达都比较含蓄，他们不会直接的对自己的情感进行表达，作为老师我们可以借助信息化手段，把古诗词制作为精美的PPT，然后把音频、动画、视频等掺入其中，把小学生的注意力很好的吸引，通过听觉、视觉等多方面感官的刺激，让同学们对古诗词的情感更好的理解。

2.4 增加教学活动，提高诵读兴趣

老师借助多种方式把学生的诵读积极性提升，培养其诵读兴趣，比如对古诗词进行改造，编排相应的节目等，把作者的情感更好的表达出来，让学生通过反复的诵读对文中的思想给予揣摩，有效的开展诵读活动，激发学生学习经典的积极性和主动性。

3 结语

综上，通过诵读经典可以把学生的内涵和修养很好的提升，但是我们作为小学语文老师也应该清醒的认识到这并非一蹴而就，需要长久的坚持，因此我们应该采取多种手段，在小学语文课堂上有效的融合经典诵读，实现更好的教学效果。

参考文献

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