小学语文师生互动关系研究

李佳明

摘要：教学是老师与学生之间的互动活动，有效的互动才能使教师全面了解学生的学习状态，增进师生之间的关系和交流，从而达到教学的真正目的。而在传统的小学语文教学中，师生之间的互动和交流存在许多问题，严重影响语文教学的质量和效果，因此，本文从分析当前小学语文师生互动现状入手，探讨如何有效解决这些问题，为促进教学质量的提高做出进一步的研究。

关键词：小学语文;互动关系;现状;对策分析

新课程教学要求中最重要的一点就是要增进师生之间的互动和交流，促进二者共同的发展与进步，这是当前教学价值的重要体现，也是实现教学目标的重要途径。在小学语文教学活动中，教师要通过对学生进行适时地引导，激发学生的学习热情，给予学生足够的思考和探究的时间和空间。只有保证师生之间有效的互动，才能将语文教学中的内容及时传达给学生，但是纵观当前小学语文互动教学现状，可以发现其中有很多问题影响语文老师的教学效率，因此，首先我们需要对这些问题进行深入分析和研究。

1 小学语文互动教学现状

1.1 教师缺乏互动意识

由于受到传统教学观念的影响，教师对师生互动的价值没有形成正确的认识，对这种教学方式的重视程度明显不足。在传统的小学语文教学活动中，教师往往采用“灌输式”的教学方式，老师将本节课的教学内容一味地推送给学生，关于学生是否能够理解知识、自己这样的教学方式是否能被学生接受，教师没有进行过多的关注。小学生天真活泼，他们的思维较为灵敏，需要教师及时维持才能保证良好的课堂秩序，因此合理正确地进行互动教学，才能使课堂教学顺利完成。

1.2 互动方式较为单一

在当前语文教学活动中，老师与学生之间的互动关系存在一对多和一对一两种形式，而老师通常将这两种方式应用在课堂提问环节，师生互动的效果和质量并没有有效实现。而且学生之间的合作学习在这方面严重缺乏，导致课堂教学效率严重降低。与此同时，教师的互动教学多流于形式，没有意识到师生互动并不适合所有的教学内容，如果将互动教学放在不适合的教学内容中，反而会弄巧成拙。因此，采取师生互动教学方式还要对互动的效果和质量进行重点关注。

2 小学语文师生有效互动的对策分析

2.1 创设教学情境，增进师生关系

在传统的教学模式下，教师单方面作为教学活动的主体，学生对老师常常存有一定的敬畏心理，导致许多学生不敢与老师主动交流和对话。在这样教学情况下，教师可以以本节课的教学任务为基础，以学生发展为前提，通过多媒体、信息技术、网络共享平台等搜集音频和视频以及图片的形式，创设丰富而有趣的教学情境。例如，在人教版小学语文三年级上册《大自然大声音》一文的学习中，本节课的教学目标是让学生感受课文中生动的语言并积累下来。教师可以搜集微风、狂風吹拂下的自然景象，也可以为学生展现一段春雨滋润万物时生动场景，或者小溪、河流、海洋不同环境下水流动的状态。教师通过为学生营造真实的教学情境，促进了师生之间的良好互动，有利于提高学生的学习效果。

2.2 通过语言交流，强化师生互动过程

为了有效促进老师与学生之间的交流和沟通，在小学语文课堂教学中，教师可以通过加强语言交流，增进与学生之间的距离，加深对学生思想和情感的了解。而语言交流包括师生交流以及课堂提问，比如，在进行师生交流时，教师要引导学生将自己的想法主动表达出来，而教师也要及时对学生的思想情况进行掌握;而在课堂提问环节，是教师检验学生对知识的掌握情况和对自己教学效果的进行反思的重要方式，语文教师在对问题进行设计时，要结合本节课的教学目标进行有针对性、有目标的提问，提问的内容要注意层次性，与学生的实际发展情况相符合，这也是增进师生相互了解的重要途径。

2.3 丰富师生互动方式

提高互动教学的效果和质量还需要通过注意互动方式的多样性和灵活性。因为，单一、陈旧的互动方式已经被学生厌倦，学生对与老师的互动兴趣逐渐降低，很难起到应有的教学效果。为了实现师生之间的有效互动，除了常用的师生交流和课堂提问外，教师还可以采用表情互动、行为互动等方式，具体来讲，教师可以鼓励学生进行角色扮演、师生互动游戏等方式拉近与学生的距离，通过表情和情绪感染学生，进而提高教学的质量和效率。

3 结语

总之，师生互动作为小学语文教学中必不可少的教学环节，也是教师增进师生关系和对自己进行教学检验的重要途径。师生之间有效的互动不仅能极大提高教师的教学质量和效率，而且能有效激发学生的学习兴趣。因此，作为小学语文教师，要采用灵活多样的互动方式，为学生营造轻松的学习氛围，通过互动教学，实现学生的全面发展以及教师教学质量的有效提升。

参考文献

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