探讨合作学习在小学语文教学中的应用

魏平德

摘要：在课堂学习中，合作学习有利于培养学生的团队协作精神，合作学习可以让学生在课堂中的各方面包括听课、阅读理解以及写作中能够将主观能动性发挥到最大，而在现阶段的小学语文教学中，对于合作学习模式已经初具规模，但就目前而言，小学语文教学在合作学习方面仅仅注重形式而对合作学习的深入内涵没有足够的认识。将合作学习和小学语文教学的特点相结合，深入分析学习合作学习的内涵，改革现有的小学语文教学模式，让学生在学习中学会合作。

关键词：合作学习;小学语文教学;应用

在小学教学课程标准中，课堂教学需要以学生的身心健康和相关学习的内涵为基础，对各个学生的差异性有一定的关注以及了解学生对于学习需求的不同，对教学中学生展示出的求知欲要加强，引导性地将学生真正代入语文教学中，在语文课堂教学中调动学生的积极主动性，探究合作型教学方式。素质教育的基础是语文教育所起到的作用，语文教学的进步会使素质教育的步伐迈出一大步。

1 合作学习有利于加强学生的主动性

语文作为一个基础语言学科，拥有极深的文学内涵，能够潜移默化地影响学生的人生观、价值观、世界观，语文教学质量的好坏能够影响素质教育的成败。合作学习这一模式若是可以与语文教学有效的结合在一起，那么学生便能在合作学习的乐趣中增强热爱语言文学的情愫以及爱国情怀的诞生。若是教师只是将教案原封不动的讲述，枯燥无趣的课堂便会让学生失去兴趣，更有甚者会有一部分学生对相关的语文教学产生厌恶心理。小学生的精力旺盛，在课堂上会经常好动，那么老师就要利用好小学生的这一特点，将课堂氛围从古板无趣向着生动活泼转变，如此一来，小学生的听课效率便会大大提高。生动活泼的课堂氛围在一定程度上为合作学习模式与小学语文教学相互融合提供了基础。在語文教学过程中，让学生有意识地进行合作学习，在合作学习的过程中，学生们可以一起进步，互相关心，也可以互相之间学习，为对方解答自己所知道的内容。此外，在合作学习过程中，学生们需要对他人和自己的学习状况进行分析思考，从而慢慢养成思考问题的习惯，在学习课文时，将自己代入到课文中去领略书中的快意恩仇[1]。

2 开展合作教学

2.1 加大合作兴趣

当学生对一些事物产生兴趣的时候，情感上对其便不会太多的抵触，间接影响学生的学习行为。学生带着兴趣去学习会事半功倍，相比那些对学习没有兴趣的学生，对学习有兴趣的学生在学习的过程中会更快速有效。在教学过程中，教师可以采取一些方式让学生进行合作学习，比如在讲解部编版语文成语的时候，可以将班级学生分成几组来进行成语接龙比赛，每一个小组每轮出一个成员进行答题，这类比赛将分散的个体整合为整体，能够让学生更加明白合作学习的重要性。

2.2 把握合作时机

避开难点选择容易的知识点可以让合作学习的时机更加准确，将合作学习的过程直观明确的展现出来[2]。例如，在多媒体的帮助下，将合作学习的过程演示出来，然后分析总结合作学习过程。又如在学习部编版语文四年级下册第一单元的《清平乐.村居》时，可以让学生合作分析古诗词所要表达的意思，以此来加深对该古诗词的印象。学生在合作学习中是一个整体，相互依赖，教师可以将总体的表现力作为指标，以此来对小组进行奖励或惩罚。

2.3 培养合作技能

小学可以说是儿童发展的重要阶段，合作技能是学生将来发展的必备技能。在语文教学的合作学习情境中，学生需要将自己融入整体中共同学习，并在学习过程中探寻对自己和他人有利的结果。想要学生在语文教学中能够合作学习，老师的合作教学能力就必须要提高，师生之间共同配合才能将小组合作学习有效地进行。

3 小学语文教学推行合作学习需要注意的问题

小学生接触书面语言的时间较短，对于语文课堂上出现的书面语言会比较好奇，有旺盛的求知欲。所以在小学语文课堂中推行合作学习需要注意几点。一是合作学习的基本是文本，优秀的文本会将知识和思想、基础发展以及科学人文进行有效的统一，是学生合作学习的重要依据[3]。因此，合作学习在小学语文课堂中应围绕文本知识，以文本知识为核心，进行资源的拓展。二是合作学习需要考虑班级人数。当人数较少时，容易将学生分组，管理起来比较容易，并且学生也能够更好的在合作学习中学习知识。

4 结语

合作学习不再像传统的语文教学模式那样只是教师以教为核心的课堂教学模式，对教师也有较高的要求，教师在推行合作学习模式时，不仅需要将文本知识掌握还需要对合作学习的内涵有一定深度的理解和掌握。

参考文献

[1]胡宝娟.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].名师在线，2020（10）：71-72.

[2]马永彪.合作学习在小学语文教学中的应用探析[J].才智，2020（09）：138-138.

[3]高学娟.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育：上旬，2018，000（006）：P.90-90.