建环专业卓越工程师技术行为培养模式探索

牛润萍　范莹莹

摘 要 近年来，随着我国工业化进程的加快，工程建设得以快速发展，随之而来工程问题不断增多，给社会带来诸多不良影响。因此，卓越工程师道德素质及技术行为的培养是建环专业中培养创新性人才，满足国家教育发展要求的关键。本文通过调研分析暖通工程师职业道德缺失的现状及原因，进而探讨分析培养卓越工程师完善的技术人格和行为的途径及措施。

关键词 卓越工程师 建环专业 伦理教育 培养模式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.024

Exploration on the Training Mode of Technical Behavior

for Professional Excellent Engineers in HAVC

NIU Runping， FAN Yingying

（School of Environmental and Energy Engineering， Beijing University of

Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044）

Abstract In recent years， with the acceleration of China's industrialization process， engineering construction can be rapid development， followed by an increasing number of engineering problems， to bring many adverse effects on society. Therefore， the cultivation of excellent engineers' moral quality and technical behavior is the key to cultivate innovative talents and meet the requirements of national education development. Through investigation and analysis of the current situation and reasons for the lack of professional ethics of HAVC engineers， this paper discusses and analyzes the ways and measures to cultivate excellent engineers' perfect technical personality and behavior.

Keywords excellent engineer； major in environmental construction； ethical education； training mode

為了进一步提高我国高等工程教育的质量，服务创新型国家发展战略，教育部启动了“卓越工程师培养计划”，并将其列入我国高等教育中长期发展规划。如今我国城市化进程发展空前迅速，建筑工程行业方兴未艾，但是工程师职业伦理教育的缺失成为严重的社会现象，如在工程中的“豆腐渣”工程、偷工减料、乱编数据、伪造工程资料等，尤其是一些受过高等教育具有精湛技术人才的伦理道德素质的下降，引起越来越广泛的社会关注和忧虑，因此国内外高等教育越来越意识到加强对理工科专业大学生技术行为方式教育的重要性。

1 暖通工程师技术行为方式取向的现状

国民素质的进步无法赶超经济发展的步伐，哪怕是受过良好专业教育的工程师其工程伦理意识仍然比较淡漠。在大规模建设的高潮时期，面对日益激烈的市场竞争，个别技术能力非常成熟的工程师会被利益蒙蔽了双眼，为追求利益最大化而摒弃了设计最优化方案，在系统运行过程中出现意想不到的问题，从而给人民群众的生命和财产安全带来威胁。

暖通工程师是否能同时具有专业能力和良好道德取向，对人类的可持续发展，人居环境等问题产生直接的影响。节能减排是目前暖通行业追求发展的主题，建筑节能与工业节能具有明显的不同，建筑使用年限短且建筑性质各不相同，相对工业节能其动态性更强，如没有良好的综合素质易出现工程质量问题。暖通工程师职业道德缺失主要表现在以下几个方面：第一，缺乏责任感，各专业工程设计未能做好协调碰撞，只顾自己单方面的设计方便导致施工出现窘境，这种缺乏团队协作素质的工程人员不在少数。例如，某政府项目的卫生间通过幕墙百叶通风排气，可惜未能和幕墙专业设计人员协调好，没有预留百叶，结果在施工时发现卫生间排风设施无处可放。第二，在发展的大环境中，一味地追求进度，工期不断被压缩，一些错误的思想在工程人员心中萌发，对工程质量含糊其辞，久而久之对暖通工程师的职业道德素养产生不良的影响，弱化了他们的职业道德素质。

2 暖通工程师职业道德缺失的原因

我国处于中国特色社会主义初级阶段，发展仍然是时代的主题，一味的追求发展容易出现精神匮乏，过分注重技能的提高容易导致伦理道德的丧失，造成工程师职业道德滑坡的原因错综复杂，通过调研归纳总结包括以下几个方面：

第一，伦理意识的淡漠，是导致工程师无法正确处理工作过程中关于社会伦理问题的根本原因。美国某学者曾提到，那些在伦理方面陷入困境，做出错误决定给人类带来安全威胁和财产损失的工程师，并不是他们人品有问题，往往他们并没有意识到自己所面临的问题是关乎社会伦理的重要问题。只有拥有较强的伦理道德意识，各行各业的工程师才能在享受权利的同时履行自己义务，为自己的行为负起社会责任。

第二，受拜金主义和个人主义错误思想的驱使，导致工程人员在名与利面前无法保持清正廉洁。我们的社会是一个大熔炉，生活在这个环境中的每个人都不可避免的被名誉和利益的高温加热，只有平衡好名利与伦理道德之间的关系，方能发挥工程師最大的价值。

第三，我国与建筑暖通、节能减排等相关行业的法律制度尚且不够完善，监管机制不健全，无法对暖通工程师进行有效的强制性约束，无法督促自身养成良好的职业道德素养，甚至有些居心叵测之人还会寻找法律的空隙，利用法律空隙寻求不正当利益，因此不同程度上纵容了暖通工程师的不良行为，阻碍了暖通行业的发展。

第四，暖通工程师职业道德教育方面存在严重问题，工程师的培训过程中，重点在于专业知识与实践技能的提高，来扩大受教者的就业市场，但从育人的角度讲，缺乏成体系的职业道德素质的培养，这也是造成暖通工程师职业道德缺失的原因。

第五，暖通工程师的职业性质决定了他们的工作具有明显的功利性，工作贯穿工程项目的多个环节，起着中流砥柱的作用，并常常与工程利益、环境利益、社会利益交织在一起。

3 培养卓越工程师完善的技术人格和行为的途径及措施

良好的伦理素质和技术行为是卓越工程师的内在要求。培养卓越工程师， 除了要求他们具备专业技术能力、擅长技术的应用外，还要他们具有在利益冲突、道义与功利矛盾中做出道德选择的能力。通过利用工程技术伦理的相关理论基础，从培养观念，培养方式，培养内容三个角度阐述培养卓越工程师完善的技术人格和行为的措施。

3.1 培养观念上

只有转变和更新培养观念，才能在根本上改变伦理意识淡漠的问题，由只注重提高专业技术能力，培养面向生产第一线的高级技术人才的目标，向同时关注职业素养，伦理道德教育的转变。制定切实可行的培养计划，将“公众的安全、健康和福利放在首要位置”的职业目标植根于工程师心中，树立正确的人生观，价值观和世界观，从而将职业伦理道德体系内化于专业能力体系之中。

3.2 培养方式上

采取理论教学与实践相结合，高校教育与企业维系相结合，社会调节与自身价值追求相结合多渠道的教育培养方式。

第一，理论教学与实践相结合，将理论知识用于实践中，开展专业实践选修课供学生选择，每学期都合理安排创新实践学分，提高课程设计的标准和多样化，并将成果在最终的评奖评优中计入，以此激发学生的时间学习积极性，帮助每个人都找到自己的兴趣点，实现理论与实践的良好结合。

第二，高校教育与企业维系相结合，改革高校教育将伦理教学贯穿始终，未来的卓越工程师都是从学生成长起来的，所以要对教育进行多维度深层次的改革，把握好职业素质培养的第一步。增强企业维系将工程伦理行为引入职业规范，加强高校与企业的交流合作，使得学生有更多走出去的机会，用企业具有引导性，启发性的优秀案例指导学生，实现联动式培养。

第三，社会调节与自身价值相结合，在供给侧结构改革的驱动下，我国建筑行业对文明绿色施工的要求越来越高，通过政府制定相应法律深刻强调职业伦理道德的作用和意义。另外，将工程伦理道德有机的嵌入到生涯规划中，从自我认知中不断实现自我完善，用科学技能和伦理道德标准来定位未来的职业倾向。

3.3 培养内容上

通过教育的方式，开展定期工程师专题讲座，制定考核制度，让每一位工程人员从内心重视人格平等的原则，相互尊重的人道主义，尊重生命，爱护自然，从哲学的角度不断提升自己的认识，真正将明辨是非，诚实守信的品德内化于心，让工程师明白“技术在伦理道德上绝对不是中性的，它涉及伦理学，并游走在善恶之间”的道理，以此为基准培养具有明辨是非，卓越意志，不被利益所驱使的，面向国际的合格工程师。

4 结语

综上所述，在今后的暖通工程师教育教学开展中，为迎合社会发展的需求，科学培养出暖通领域的卓越工程师， 强化职业伦理道德的培养，增强工程师的责任感至关重要。强化课程体系的建设，丰富教学形式和提升技巧，加强高校与企业的联合培养，充分发挥社会的调节作用，从而实现卓越工程师人才的培养目标。

基金项目：校教育科学研究项目“卓越工程师人才技术行为培养模式的探索”（Y11-17）

参考文献

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