微课在小学数学教学中的应用探讨

李世彬

【关键词】小学数学;微课;运用;优势;策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0052-01

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩“教”与“学”活动的全过程。微课和微博、微信、微电影一样，是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点，微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微课在小学数学教学中运用的优势

1.符合小学生的特点。小学生的年龄是比较小的，他们的共同特点就是：课堂中注意力集中的时间比较短。所以，小学生在认知的过程中比较侧重于形象认知。对于小学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。微课能更好地激发学生学习兴趣，对于帮助学生进行课前预习以及课后复习都是很好的工具。学生学会了自学，学会了不懂就“问”。课前我们可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点选择微课，让学生在课前观看，为新课做好准备。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。另外，时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。微课也适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

2.微课可将教学内容优化。在课堂教学中应用微课，教师可以很清楚地对学生的反应进行观察，通过查看学生的反应进而获得反馈。学生若反应较好，就说明微课的内容是适合的，若学生没有提起很大的兴趣，则说明微课教学中还有一些问题存在，在课下，教师就要对自己的授课内容进行反思了，将存在的问题找出来，并进行改正、完善，只有这样，才能达到预期的教学目标。

二、微课在小学数学教学中的有效应用策略

1.在课前的应用。预习是新知识学习的起点，也是教学过程的重要步骤，在小学数学教学过程中，让学生先熟悉课本知识，对于后面的课堂教学能够起到事半功倍的效果，微课的使用则可以帮助学生找到预习的重点，从而大大提高预习的效率。例如，在“最大公因数和最小公倍数”的预习教学中，教师在课前可将预习内容制成微课，并通过网络群发给学生，而学生根据微课内容进行知识梳理，同时对预习中出现的问题进行标记、整理，而到了课堂上，教师通过对学生预习情况的检查，发现一些学生对于“最大公因数和最小公倍数的实际应用”、“如何用短除法求最大公因数和最小公倍数”等內容存在理解困难，而针对这些问题，教师重点在课堂上进行了讲解，从而大大提高了学生听课的效率。

2.在课堂教学中的应用。在小学数学课中运用微课，要让微课成为学生数学思维的引导者。数学学习不仅是掌握数学知识，还包括对数学思维能力的培养与提升。在小学数学教学中，教师不仅要求学生通过互相讨论交流来解决在学习中遇到的难题，还应通过有效的引导培养其数学思维能力，不断提升数学素养。

3.在课后复习巩固中的应用。复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微课，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。为此，教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。例如，在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法对这一部分知识准确理解，对于仅对分子进行减法运算，而分母不变的计算方法难以认同，而课上时间有限，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，并通过即时沟通软件，与同学和教师进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，并利用微课视频中提供的练习题目进行知识巩固，增强学习效果。

总之，微课教学是大势所趋，它可以辅导原有的数学教学方式，丰富教学内容，提高学生学习积极性。另外，微课也是教学重要的辅助工具，它的教学使用时间比较灵活，教师可以随时在零碎时间对学生进行微课教学，方便学生复习加深知识的理解，但是教师在使用中也要坚持科学使用的原则，不能过分依赖微课，教学内容与时俱进的同时也要符合所教班级的学生情况，这样才能够让多媒体在教学中真正做到有的放矢。

编辑：郭裕嘉