谈小学体育课运用游戏教学模式的研究

郭宇奇

摘要：体育课是许多小学生比较喜欢的课程之一，其是小学教育阶段的一门基础性课程，其目的是锻炼学生身体素质，传授给学生运动技能，培养学生体育素质，促进学生全面发展。与其他课程相比，小学体育课堂教学的实践性很强，需要教师引导学生参与课堂上的教学实践活动，而体育游戏恰好满足这一需求。

关键词：小学体育课;游戏教学;模式

小学体育教学对于学生而言具有至关重要的作用，是义务教学过程中的重要组成内容，而传统的体育教学是按照教学大纲来进行的，教师在教学时没有加入很多趣味性的知识进去，导致学生在进行体育学习时无法充分的感受到体育课程的趣味性和吸引力，影响了体育教学的效果。

1游戏教学法概述

游戏教学法，是指教师结合学科教学大纲，将授课内容与趣味游戏结合起来，进而在课堂中开展知识传播的实践手段。一方面，游戏教学法在实践过程中主要包括游戏任务、游戏信号物、游戏行为及游戏规则四个方面，教师课堂实践中必须重视各个要素的规划协调性。另一方面，学科教师授课过程中，其设计的游戏任务必须是有教育价值的实践活动。比如，小学体育教师在课堂教学期间利用游戏教学法进行教学，可通过传球、赛跑等形式训练学生的身体素养。

2小学体育课运用游戏教学模式

2.1调动全体学生参与体能训练游戏的热情

每个学生都是一个个体，都是可移动的、有自己思想和情感的小型自我空间。有的学生使自我的空间敞开着，也很容易与大的学习环境、学习空间贴合到一起;而有的学生常使自己的小空间关闭着，无论外界环境如何风吹雨打，如何吸引诱惑，都无法使之与其融合。因此，在小学体育教学中，即便应用了有效的游戏教学方式，还是有一部分学生对体育教学产生强烈的抗拒心理，甚至还是有一部分学生对体育学科怀有“敌视”。

2.2体育游戏在体育素质培养中的应用

小学阶段是学生思想素质形成的基础阶段，因此开展德育是有必要的。小学体育教学具备一定的德育功能，可以使体育素质培养成为小学体育教学的一项重要任务。体育素质内涵丰富，既包括体育课程知识，也包括从事体育运动必备的素质素养，如团结互助、自律自强、自信勇敢等。在体育素质教学中，教师用体育游戏替代以往的教学方法，把体育素质融入体育游戏，教师要善于根据不同的学习内容，结合学生的需要、兴趣等个性心理特征，选取不同形式的游戏，在设置游戲时要将自信、坚强、团结等心理要素添加进去，可以安排一些有难度的体育游戏，培养学生自信、勇敢的心理品质，还可以安排一些需要集体配合的体育游戏，培养学生团结互助的集体观念。如此，可以发挥体育游戏在体育素质培养中的作用，从而取得良好的教学效果。

2.3利用游戏提升技术掌握

体育课堂是对各项运动项目进行教学的平台，其中，许多运动本身除了拥有对体质的锻炼作用之外，还拥有极强的技术特色。而对这些运动项目技术的教学，便成为了体育课堂提升教学效率的要点所在。技术的掌握，需要不断重复的练习，进而才能达到熟练应用的目的。而小学生囿于年龄的限制，主观意识较为强烈，无法在课堂中长时间集中注意力，并在相对枯燥的练习中展开学习。对此，我们可以通过巧妙的设置，将相关技术要点融入游戏的玩乐中，如此，便可以帮助学生有效提升技术的掌握。

2.4丰富授课形态

游戏课堂教学法在小学体育课堂授课中融合，应从丰富学科实践教学形式的层面寻求实践形态，即突破当前游戏教学法实践中的问题，寻求更加多维的教育实践探索方式，这样方可实现教育课堂的灵活性推进。例如，某小学体育课授课过程中，以“立定跳远”为教学课程目标，教师将课堂授课形式的应用要点归纳为以下几点：①教师组织开展教学前，先请学生观看一组模拟比赛运动（立定跳远）示范，然后与学生探讨如何在体育游戏的视角上，设计一个小型游戏比赛;②教师结合学生给予的建议，组织学生从规范比赛动作开始，深入探究如何把握教育规则，最后将这一系列动作组合在一起，教师一边让小组进行竞赛，一边对立定跳远的规范动作进行指导;③教师课堂授课期间，应充分利用课堂互动环节，在学生自主游戏期间引导学生自主进行游戏课堂的把握，总结游戏课堂实践中所包含的知识点。游戏课堂教学法在课堂授课中的运用，一方面，要突出游戏在课堂教学中的价值，另一方面，要引导教师通过听、说、练等方面，对学生进行教学引导，创建良好的教育实践思路方式。

3结语

综合全文，在进行小学体育教学的过程中，通过体育游戏的应用，能够丰富体育课程的趣味性和竞争性，让学生的运动能力、反应能力以及团队合作能力均得到明显的培养和锻炼。但是由于小学生年纪较小，因此教师在进行体育教学时，需要注重课程的纪律性和情绪变化，切实保障体育课程的教学质量。