电影对提升中学生英语思维品质的探讨

曾令瑶

摘 要：要让学生有“English thinking”，在英语学习的过程中，学生要摒弃其原有的语言思维模式，借助纯正的英语来表达其想法，进而生成一种本能的思维反射。在高中英语教学过程中，教师可以借助英文原声电影辅助课堂教学，从而帮助学生建构英语思维，提升其英语思维品质，提高其反应能力，从而使英语语言的表达与写作更加标准和流畅。

关键词：英文电影；高中生；英语；思维品质

在我国高中英语教育教学中时常存在着一个尴尬的问题，那就是“Dumb English”现象十分严重。很多学生的英语作文也普遍呈现出一种“Chinglish”的特质。究其根本在于我国目前的英语教学模式多是先由语法的讲解，再到语句的翻译，为了应对应试教育只注重对学生做题技巧的训练，而学生对英语文本的阅读和理解都是依赖于汉语基础来学习的。如何才能有效解决我国英语教学中的沉疴积弊，笔者认为必须要让学生有“English thinking”，在英语学习的过程中，学生要摒弃其原有的语言思维模式，借助纯正的英语来表达其想法，进而生成一种本能的思维反射。我认为在高中英语教学过程中，教师可以借助英文原声电影辅助课堂教学，从而帮助学生建构英语思维，提升其英语思维品质，提高其反应能力，从而使英语语言的表达与写作更加标准和流畅。

一、影片挑选与剪辑

任何语言的学习都不能离开其特定的语言环境和氛围，但是在国内大多数中小学中由于多种原因使然，当下许多学生的英语学习都缺少这种环境。而随着互联网和现代科技的不断进步与发展，这种情况得到一定的改观，越来越多的群体都能欣赏到英文原声电影。因此，借助英文原声电影来辅助我们高中的英语课堂教学，帮助学生构建英语语言环境，这种教学方式要比枯燥的说教和“填鸭式”的讲课要更为直观，感染力更强。英语教师在课堂教学的过程中通过英文原声电影来为高中生构建一个良好的学习环境和氛围，无论是对学生的口语表达还是对其英语思维的构建，都有着不可估量的作用。

例如，在教学“Earthquakes”一课时，笔者就在美国纪录片“Mega Disaster Earthquake”（中文名稱《末日的地球：大地震》）中挑选有关场景进行剪辑，然后做成减速版的原声视频影像，在教学之前播放给学生观看，向学生展示了有关地震发生时的种种场景。学生通过观看减速版的原声视频，不仅能够很好地掌握本课中所出现单词的标准读音，还能通过一些词汇的重复出现快速记住其拼写和意思。让学生在观看的过程中能够循序渐进，使学生能够逐渐从简单的阅读理解慢慢过渡到听力理解上，进而促进高中生英语思维品质的有效生成。

二、舍弃中文字幕

在高中英语教学中，教师用英文原声电影作为教学资源来培养学生的英语思维，必须要勇于舍弃中文字幕。带有中文字幕的原声影片会使学生在观看的过程中自以为自己可以听懂，为了避免这种错觉的出现，教师在剪辑视频的过程中，一定要将中文字幕遮住，从而有效避免学生过于依赖中文字幕，而影响其英语思维的生成。正是在这种英文原声的语言环境之下，加之人物对话频繁，语速相对较快，使学生几乎没有时间再去将英文字幕在脑海中转译成中文，有助于其英语思维的建构。而对那些相对较为复杂，不太好懂的情节和语句，学生可以借助于电影中的场景和道具以及人物的各种表情和动作作为辅助，从而对其加以理解。

例如，在教学“A taste of English humor”一课时，笔者就是从美国电影“Storks”（中文名为《逗鸟外传：萌宝满天飞》）中选取有关素材进行视频剪辑，丢弃中文字幕的观影方式，可以让学生从中感受到原汁原味的英语语言的幽默。在教学的过程中，通过舍弃中文字幕，能够有效促进学生英语思维的生成及其思维品质的提升。

三、积累丰富词汇

在英文原声电影中有大量的英文词汇，无论是政治和经济，还是文化和生活，抑或是体育与科技，其中应有尽有。因此，教师在教学的过程中可以结合自己的教学内容，在备课时为学生准备与之相关的影片资源，并对其中与教材较为对应相近的有关内容，通过剪辑的形式，使之成为教学所用的原声影像资源，有助于高中生积累丰富的英文词汇。这样就能有效规避学生在学习的过程中一遇到陌生的单词就去求助字典来查阅其具体含义，最终不得不通过努力记忆才能达到一定量的词汇储备的情况发生。通过原声影片的观看与欣赏，有效解决了这一问题，还使学生英语思维得以有效建构，进而有效培养其思维品质，为学生的英语表达能力与写作能力的提高打下坚实的基础。

例如，在教学“Wildlife protection”一课时，教师就可以借助有关野生动物的英文影片，让学生通过观看可以快速积累大量的动物词汇，既生动又形象，还能纠正学生的英语发音。让学生结合视频进行反复的模仿与练习，还能极大地提高其发音的标准和口语表达能力。

总之，通过观看英文原声电影，辅助高中英语课堂教学，是当前最有效也是最直接的一种新型的教学手段，既可以激发学生的学习兴趣，又能丰富课堂教学的内容与增强趣味。在巩固和深化课本语言知识的同时，也能培养高中生的英语思维，对提升高中生的英语思维品质有着极为重要的现实意义。

参考文献：

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编辑 谢尾合