基于核心素养的高中思想政治教学设计策略

马姣 杨枝鹏

摘 要：高中政治学科的核心素养是学生经过该学科的思想教育之后，在知识、能力、情感态度与价值观等方面的综合表现，使得学生掌握了本学科的本质、具有本学科的关键素养及能力。

关键词：核心素养；高中政治；网络伦理

核心素养的概念是乘着课程改革之风被正式提出的。对于高中政治学科核心素养的培养，主要是培养学生对政治的认同感、理性精神、法制意识和公共参与能力。在实际的政治教学中，如何通过有效的教学策略去培养学生政治学科的核心素养，还需要我们继续潜心地研究。

一、立足实践，让政治课堂“活”起来

兴趣是获得知识的第一步。因此，在政治教学中，我们要利用每一个可能的教学策略来激发学生的政治学习兴趣。在课前给学生布置一些和生活实际结合紧密并且力所能及的学习任务，让学生在课堂中以学习知识为导向，激发学生的学习动机，培养高中生的政治学科核心素养。这样，学生可以在实践中锻炼和提升自己，掌握理论知识并且在课堂实践中得到检验，在课堂活动中培养的核心素养对学生的影响更是潜移默化、深远持久的。

例如在《网络的伦理困惑》一课中，以学习小组为单位，可以让学生自己设计中学生上网情况问卷调查，最终整合，选取一份共同的问卷。然后在三个年级选取一部分学生做问卷调查（各组组长可以对发放问卷的班级进行分配），让学生通过问卷来得到数据，最后对问卷调查的数据结果进行整合，说明中学生上网的现状。

中学生上网情况问卷调查

1.你目前所读的年级？（单选）

○高一 ○高二 ○高三

2.你的性别？（单选）

○男 ○女

3.你一般使用哪种方式上网？（多选）

□电脑上网 □手机上网

4.你通常在哪里上网？（多选）

□家里 □网吧 □其他

5.你平时什么时间上网？（单选）

○课余时间 ○其他时间

6.你一般每天上网多长时间？（单选）

○1个小时以下 ○1-2小时 ○3-5小时 ○5小时以上

7.你通常上网都做些什么？（多选）

□聊天 □玩游戏 □听音乐看电影或其他视频

□浏览新闻 □查找学习资料 □网购 □逛论坛

□发微博 □收发邮件 □其他

8.你父母对你的上网行为持哪种态度？（单选）

○支持 ○不支持 ○无所谓

学生在课前通过问卷調查收集数据，然后进行分析，在课堂展示中学生对于上网的态度和看法，甚至可以了解社会以及家长对待网络的态度。这样不仅可以提高他们的公共参与能力和理性精神，还能够激发学生的学习积极性和热情，培养政治核心素养，让学生在实践中认识政治，引发学生对国家、对社会的思考，进而在一定程度上增强其国家与社会的认同感、民主与法治认同感。

二、设置价值观冲突的问题

设置价值观冲突的问题是以学生为主体，以逆向思维和发散思维为特征的教学方法。小组或班级成员就特定的话题进行辩论，表达他们的观点，相互学习，并在价值观的冲突中积极地获取知识和提高他们的读写能力。价值观的冲突可以让学生自主参与其中，分析不同的价值观的影响，以此加深对知识的理解，同时，增强学生的政治认同感，体现了政治学科素养的科学精神。所以创造政治教学中的价值冲突对于我们的政治教学有极大的意义，教师应当贯彻于政治教学活动之中。在《网络的伦理困惑》一课中，我们可以创造一个价值冲突，让学生进行思维的碰撞，以此来达到教学目的，引导学生树立正确的价值观和法治意识。

辩论：中学生上网的利与弊（正方：1、2、3组；反方：4、5、6组）

正方：中学生上网利大于弊 反方：中学生上网弊大于利

通过学生的辩论，可以培养学生的批判性思维和逻辑思维，增强学生解读信息和阐释问题的能力，甚至会有机地结合课堂预设与生成使课堂辩论激发智慧的火花，使课堂更加生动，最终让学生明白对待网络要一分为二地来看待，这也体现了矛盾的对立统一和坚持两点论和重点论。

三、以悟慎行，变换教学模式

事物的发展不是一成不变的，而是随着环境的变化可以调整的，课堂教学模式也不是固定的，可以进行一定的创新。教师备课时要从教学实际出发，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践。在《网络的伦理困惑》一课中我们可以这样设计：

畅所欲言：

1.面对网络，你应该怎么办？结合自己的实际举例说明。

2.谁是网络的管理者？面对网络，管理者应该如何？

通过这种教学模式，让学生理解网络的伦理道德和增强法治意识，从管理者和使用者的角度谈谈自己对网络使用中应该注意的问题以及如何做一个合格的网络公民的看法。这样的一节课会让学生主动形成思想政治课的学科素养，达到立德树人的教育目的。

政治学科的核心素养需要不断探究和学习，这样才能适应新课程，实现新目标，所以课堂教学要重视学生认知美，发现情趣美，塑造价值美，把高深的理论化为学生学习生活的素养美，尊重每个生命个体的差异，让课堂迸发出生命的色彩，打造真正的“美丽新政治课堂”。

参考文献：

[1]俞月珍.以情感人：教学生成智慧的基石[J].中学政治教学参考，2017（11）：32.

[2]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学，2016（1）.

注：本文系甘肃省教育教学“十三五”规划课题，一般自筹课题（课题立项号GS[2018]GHB2394）。

编辑 高 琼