初中数学教学改革探析

【摘 要】 文章针对初中数学教学中存在的问题，提出改革的途径主要是：转变数学教学理念;更新数学教学方式;提升数学教师专业化水平;加强数学合作教学。

【关键词】 新课改;初中数学;教学;改革途径

数学是研究数量关系、空间形式、刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，数学科学也是技术科学和自然科学的基础。数学在社会生活的方方面面都发挥着至关重要的作用，并不断推动着社会生产力的发展。数学教育作为教育的重要组成部分，在发展和完善人的教育活动、形成正确认识世界的思想方法和态度、推动社会发展进步等诸多方面发挥着极其重要的作用。当前，在新课改下，对数学教学理念、数学教学目标、数学教学原则都提出了新的要求，并也要求在开展数学教学过程中，既要以学生发展为根本，重视培养学生的数学能力，提高他们对数学整体的认识，又要重视理论联系实践，转变数学教学方式方法，有效运用现代信息技术，改善学生的学习方式。而要实现新课改提出的新要求，教师是关键。在新课改下，教师不论是在自身的专业化成长中、还是数学课程设置中、课堂教学过程中均取得了明显成效，促进了学生的全面发展，提升了数学教育教学质量。但是，也存在数学教师队伍状况不容乐观、专业化水平不高、合作教学氛围缺失、动力不足、形式化等亟需要解决的问题，对此问题，积极探寻有效的解决途径十分重要。

一、初中数学教学中存在的问题

1、教育理念转变不足

当前，还存在初中数学教育理念过于依赖传统的教育方式，一些数学课堂教学依旧是以传授知识为主要教学目标，忽视了学生的全面发展。重视“教”、对现成结论的记忆、灌输、教学活动的严格划一、认知能力培养和考试的选拨功能，忽视了“学”、对学习过程的探索、学生的主动参与、学生的创新能力和个性差异、合作学习模式和学生的全面综合评价。数学教师作为数学新课改的实施者，要想与时俱进，与新时代教育步伐一致，就要转变数学教育理念，形成以学生为本的、促进学生全面发展的新理念。

2、教学方式陈旧

在传统的教学中，教师往往把学生作为被动的接受者，课堂上如何讲、讲什么，主动权完全在教师个人手中，尽管在教学中强调学生的积极主动参与，但很多都是形式，没有起到实质性的作用。然而，随着新课改的实施，要求把主动权交给学生，转变学生的学习方式，倡导学生的自主探究能力，因此，转变陈旧的教学方式很关键。

3、教师专业化水平有待提高

当前，学生在进行探究式学习的过程中，涉及的问题五花八门，有的问题已经超出了教师的专业范围，而有的问题即便在教师的专业范畴之内，但由于教师平常对这些问题的关注度不高，使得教师在此问题中缺乏专业性优势。与此同时，由于学生学习的内容具有开放性，大大拓宽了学生的认识领域，知识点也由单一变为多元，而教师只是学生接受知识的來源之一，如果教师不能扩宽自己的知识领域，提高自身的专业化水平，就不能真正成为学生学习过程中的引导者、合作者。

4、合作教学中的不足

合作教学对教育发展和教师自身都有很大的益处，然而由于各种原因的影响，导致合作教学中出现了一些不足之处。具体而言，一是合作教学动力不足。虽然大多数教师有合作教学的强烈意愿，也希望通过合作教学来提高自身的数学专业水平，但是在初中教学中，这种合作教学行为很少，一些教师对合作教学的态度不够积极，固步自封，对教研活动缺少积极性;二是合作教学形式化。当前，在很多中学，虽然开展了合作教学，但主要是以人为准、靠行政推动、强调统一规格，并没有以教师的专业发展方向为主。导致教师在合作中只是模仿合作者提供的教学技巧，缺少自己的主动创新。不少学校也通过开展师徒结对、教师间听评课、集体备课等方式开展合作，但是由于存在竞争，这种合作大多数都是形式，没有发挥实际成效;三是缺乏合作氛围。当前，学校内部的各种组织和机构基本是按纵向分工的，很少按横向联系，导致各部门、各学科之间的交流有限，缺乏一种合作氛围。

二、初中数学教学的改革途径

1、转变数学教学理念

在新课改下，要培养学生全面发展，提高初中数学教学质量，就要转变传统的数学教学理念。首先要在数学课堂教学和活动中以学生为主，重视学生的主体地位，进而实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标;其次要将数学与生活实际相结合，充分体现出数学教学在现代教育体系中的意义，使学生从内心深处感悟和体验数学的魅力，激发学习数学的兴趣;最后要重视培养学生思维的灵活性。新课改下要求重视对学生独立思维能力的培养与强化，实现数学教学目标的最优化。即：在数学教学中摈弃传统的教学观念，积极引导学生转换思想，不断激发学生的独立思考能力和分析解决问题的能力，进而培养学生思维的灵活性。

2、更新数学教学方式

新课改下要求运用多样化的教学工具辅助教学。当前随着科技的迅速发展，教学工具出现多样化。在教学工具的选择上，除了运用纸和笔之外，还可以运用现代信息技术工具，促使学生更有兴趣地投入到学习中去，这也是当代数学教学中非常合适的教学工具。如在进行三视图相关内容的教学时， 如果只是通过单纯地讲解，学生是很难深刻理解立体感，而采用多媒体的教学方式，教师可以通过制作动画来向学生直观地展示立体图形，这样学生们理解起来也就会容易很多。

3、提升数学教师专业化水平

在新课改实施下，提升数学教师的专业化水平，对增强数学教师自身专业修养、提升专业地位和提高数学教学质量都具有重要的现实意义。数学教师作为提高数学教学质量的关键和实施者，应该以新课改为契机，努力提升专业化水平。具体而言：一是要具备新的教育理念。从宏观角度来说要具备教育观、学生观，从微观角度而言要具备数学教学理念、学习者和学习的理念。不断学习各种专业化、新理论等知识，使自身教学理念走向成熟;二是要有职业道德素养和教师情意。具备厚重的德性和丰富的人性，具备亲近社会、施利他人的素质，引导学生树立正确的思想。为了顺应时代发展，教师还要从多方面、多层次角度出发提升自己的职业道德素养，发挥自己的潜质;三是具备人文知识素养和多元化结构。教师要与时俱进，不断更新自己的教学方式方法，努力汲取各方面的文化知识，提升自身的知识涵养和文化底蕴，及时更新自己的专业知识结构，以适应改革的需要;四是要提高专业技能和研究能力。如：开发数学课程资源的能力、有效运用现代信息技术进行教学的能力、及时转变数学教学方式的能力等。加强教师专业技能的培训工作，提升教师的科研和实践能力;五是要有良好的心理素质和终身自主学习的能力。

4、加强数学合作教学

当今社会是一个合作的社会，新课改倡导学生向着“自主、合作、探究的”学习方式转变，这也就要求教师的教学方式进行转变。同时，这也意味着教师要掌握新的教学技能，而合作教学的优势能够促进教师对新课改的深入理解和不断完善，从而产生新的思想，有利于实现数学课堂教学目标。然而合作教学在很多学校还属于新生事物，因此，要加强数学合作教学，还需要采取有效的策略。一是加强学生之间的合作。（1）让学生明确合作学习的目的和功能，培养学生的合作精神，促进学生的共同进步。（2）给学生保证合作学习的时间，放手让学生去主动合作，以达到合作学习的目的。（3）加强对学生合作技能的指导，如质疑、接受他人建议、组织管理、倾听等能力。（4）精心设计，合理选材，教师要深入研究数学教材，明确教育理念，并结合以往的经验知识进行合理选材、精心备课和设计，促使学生在合作学习中对知识的深入理解和掌握。（5）科学分组，合理分工，充分发挥各个成员的作用和优势。确保合作学习活动的有效开展。同时，还可以选择多样化的合作学习方式，让学生学会分享和合作，及时反饋信息，并加以调控，进行画龙点睛的点拨;二是加强师生间的合作。数学新课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。因此，构建师生互动、共同发展的数学教学关系是数学课程改革的关键所在。具体而言：（1）创设互动情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，强化自我意识，教师为人师表，以身作则。（2）开展多种多样的教学活动，使学生在活动中主动思考、积极探索、合作交流等协调发展，如引导学生进行质疑问难活动、开展小组讨论活动，加强师生之间的交流沟通、开展数学探究教学活动和数学实验等。（3）做好互动反思，教师不仅要培养学生的反思意识和习惯，还要对自己的教学行为进行反思，以促使教师的“教”和学生的“学”更好地融为一体;三是加强教师之间的合作。组建教学团队，共同开展教学设计和任务分配，建立健全相应的合作机制，建立一种相互信任、相互支持和相互合作的关系，形成合作文化氛围，为提升数学教育教学质量发挥应有的作用。

【参考文献】

[1] 张建菊.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学简析[j].中华少年，2019.01.

[2] 车兰琴.简析新课程理念下初中数学教学观念的转变数学[j].学习与研究，2014.04.

【作者简介】

强晓蕾（1968—）女，汉族，陕西咸阳人，中学一级数学教师，主要从事初中数学教学工作.