“让学引思”：初中数学教学的有效途径

罗惠

【摘要】“让学引思”教学理念的提出，就是要突出学生主体地位，将原本讲授式的教学模式改变为引导式的教学模式，让学生获得真切的感知数学知识内容的机会，让学生成为探究性学习的主体.“引思”是指要教师改变传统的教学模式，运用巧妙的教学方法帮助学生自主学习，自主感知数学的奥妙.

【关键词】让学引思;初中数学;途径;教学模式

教师需要将“让学引思”教学理念合理地运用，遵循个体差异性、开放性、实践性等原则，将教学重点放在“让”和“引”上面，要合理地把握学生这个主体地位，让学生拥有自主的学习空间，还需要保证教学的井然有序，保证教学的质量.“让学引思”的教学理念在初中数学教学中需要教师帮助学生找到新的固定点，促进学生对知识的理解和掌握，引导学生，让学生不断进步.

一、尊重学生差异性，实施“让学引思”教学理念

“让学”就是要以学生为主体，自然要从学生所掌握的知识能力出发，为学生设计相应的教学活动来实施“让学引思”的教学理念，有效地运用这一教学理念提升初中生学习数学的效率.初中生对数学知识的掌握能力的基础肯定是大不相同，因为学生与学生之间存在差异性，为了达到理想的状态，教师就必须尊重学生之间的差异性，对不同能力阶段的学生提出不同的学习要求.教师应不同侧重的让学，让学生能够扎实基础，在夯实基本功的前提下，进行引思才能够达到让学引思的预期效果，才能进一步灵活地开放学生的思维，让学生得到适合自己的收获.

例如，“在平面直角坐标系中，矩形OACB的顶点O在坐标原点，顶点A，B分别在x轴、y轴的正半轴上，OA=3，OB=4，D为边OB的中点.（Ⅰ）若E为边OA上的一个动点，求当△CDE的周长最小时E的坐标;（Ⅱ）若E，F分别为边OA上的两个动点，且EF=2，求当四边形CDEF的周长最小时，E，F的坐标.”这样的数学题目，两个问题层层递进，思维难度不断地加大，考查知识的综合能力也在不断地加深，教师需要让不同学习水平的学生来思考不同的问题，因为每名学生都有上升的空间，但是要给学生足够的信心，让学生适应问题的难度，在自己的基础上进行提升.

二、开放思维拓展知识，实施“让学引思”教学理念

初中数学知识具有灵活性，因此，教师需要引导学生开拓学习思维，这样教师就不能只将目光聚集在教材上的知识范围内，还需要将知识内容积极开放，引导学生思维能力的不断拓展.让学生能够通过接触更多的拓展知识，通过练习习题来进行实践，让学生从实践中获取真知.实践内容的灵活展现就是让学生从实践原则出发，不断地提升高度，不断地获取新的知识，开发思维能力，转换思维能力，拓展知识面，能够进行举一反三的学习，进行完整的数学教学之需，理想的发挥学生的主体地位，能够产生更高的思考热情，学以致用.

例如，“某旅社有100张床位，每张床位每晚收费10元时，客床可全部租出.若每张床位每晚收费再提高2元，则将减少10张床位租出.以每次这种提高2元的方法变化下去，为了投资少而获利大，每张床位每晚应提高元.”这个题目很明显在现实生活中，学生也常会遇到，让学生开拓思维，思考如果是自己遇到了这样的问题，自己该如何解决，让学生从学习中获取实践的经验，让学生从数学知识的海洋中，拓展知识，学习更多与实际生活有关的知识，能够促进学生的全面发展，同时贯彻“让学引思”的重要教学理念，能够让学生思考，让学生进步.

三、培养自主学习能力，实施“让学引思”教学理念

人脑的常态意识是百分之十，潜在意识是百分之九十，因此，人所具有的潜能思维无限大，因此，教师就可以培养学生的自主学习能力，让学生开放自己的潜能思维、潜在能力，从智能组合中获取更多无限的可能.教师可以引导学生从新概念问题入手，引发学生的思考，让学生对比旧概念与新概念是否类同，让学生找出差异性，进行自主学习，有效的实施“让学引思”教学理念.当遇到学生无法解决的问题时，教师还是需要对学生进行讲解，对学生进行空白填补，因为教师不仅仅是引导者，同样也是监督者，学生的知识储备不够，还是需要对学生讲解的.

例如，教师可以培养学生的自主学习能力，让学生采取正向思考方式的同时，学会从反向思考，学会节省答题时间，才是正确的学习方法.比如，小赵，小钱，小孙，小李4人讨论一场足球赛决赛究竟是哪个队夺冠.小赵说：“D队必败，而C队能胜.”小钱说：“A队，C队胜与B队败会同时出现.”小孙说：“A队，B队，C队都能胜.”小李说：“A队败，C队，D队胜的局面明显.”他们的话中已说中了哪个队取胜，请问你猜对究竟哪个队夺冠吗？这个题目就是要从逆向思维出发来解决.通过培养学生的自主学习能力，有效地实践“让学引思”的教学理念.

总之，学习的核心理念就是以学生为主体，发挥学生的主导作用，让学生主动尝试自主学习、自主探究，学会主动获取知识，让教师只成为一个监督者、一个组织者.让教师思考从“以教为中心”如何转变为“以引为中心”，学生也需要将“以听为主”转变为“以学为主”.让教师指导学生学习，启发学生思考，帮助学生理解，为学生学习数学设计问题，引导学生解决问题，得出正确答案.这才是“让学引思”的教学核心理念，教师激励学生思考，鼓励学生学习初中數学，提升学习效率.