大学生感戴水平对助人行为的影响

王新柳

（郑州大学药学院，河南郑州 450001）

与其他行为不同，助人行为是个体出于自愿或有所企图地为他人提供帮助的亲社会行为。培养大学生的助人行为，不仅有助于个体的自我发展，也有利于维护其良好的人际关系，提高青少年的道德水平。随着积极心理学的兴起，提倡互帮互助，充分发挥积极事件的影响，有利于促进大学生的健康成长和维护和谐的人际关系。因此，探讨助人行为的影响因素对提高大学生的助人行为以及构建和谐互助的社会环境具有潜在的现实意义。

助人行为的发生是一个涉及诸多影响因素的复杂过程，而积极心理学的兴起，使感戴成为一个重要的影响因素越来越受到心理学家和教育学家的关注。感戴是受恩者对他人的帮助致使自己获得积极结果的感激体验，是一种正性情绪反应[1]。正性情绪可以促使亲社会行为的增加。有研究表明，个体在感戴情绪条件下更愿意为他人提供帮助。但是这些研究主要采用实验室诱发感戴情绪的方法，测量被试在感戴情绪下是否愿意为他人提供帮助以及提供帮助的程度，但由于这些研究缺乏生态效度，难以预测长远的助人行为及为其提供实证支持。该研究采用大学生感戴量表和助人行为问卷考察当代大学生的感戴水平和助人行为现状，以期指导大学生感戴教育和助人教育，并为其提供实证支持。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用方便取样，在武汉市选取3 所高校进行随机调查，共发放问卷461 份，获得有效问卷413 份。其中，男生231 人，女生182 人；本科生192 人，研究生221人。调查时使用统一的指导语进行施测，填写完毕后当场回收问卷。

1.2 研究工具

1.2.1 自编人口统计学问卷

该问卷包括性别、受教育年限及出生年份。

1.2.2 大学生感戴量表 （the Scale of College Students Gratitude）

采用马云献和扈岩编制的《大学生感戴量表》，该量表由14 个项目构成，包括4 个维度：感戴深度、感戴频率、感戴广度和感戴密度，其中，感戴深度主要指生活事件诱发的感戴体验强度； 感戴频率主要与感戴发生的频次有关； 感戴广度主要是指使一个人感恩的生活层面的多少; 感戴密度主要是指一个人在对某件事情上对多少人表示感激。该量表采用5 点计分，总分越高，表示感戴水平越高，其中有4 个项目采用了反向计分。该量表各维度之间的内部一致性系数在0.54～0.78之间[2]。

1.2.3 助人倾向问卷

采用付慧欣编制的《助人倾向问卷》，共有8 个助人情景，每个情景后有一个问题，采用4 级计分，所有题目得分相加即为助人倾向的总分，得分越高表示助人行为倾向越高。该问卷的内部一致性系数为0.77[3]。

1.3 统计处理

采用SPSS 16.0 软件进行描述性统计、 独立样本t检验和回归分析。

2 结果

2.1 大学生感戴水平和助人行为的总体状况

与感戴量表总分（70）和助人量表总分（32）相比，我国大学生感戴均值（M=55.06±6.27）和助人行为均值（M=21.69±3.25）表明大学生的感戴与助人行为均处于中等偏上水平，其中在感戴的各个维度上，得分均值由高到低依次为感戴广度、感戴深度、感戴密度和感戴频度。

2.2 人口学因素对大学生感戴倾向和助人行为的影响

由表1可见，男生的感戴水平显著低于女生，在感戴分量表上，男生的得分均低于女生，并且在感戴频度、感戴广度和感戴密度上存在显著差异，同时男生的助人行为得分显著低于女生。感戴水平在受教育年限上也存在显著差异，本科生的感戴密度水平显著低于研究生；但助人行为不存在受教育年限的差异。

2.3 大学生感戴水平与助人行为之间的关系分析

将大学生感戴的各个维度及总分与助人行为进行相关分析，结果发现感戴总分及感戴的各个维度与助人行为得分之间存在显著的正相关，见表2。

为了确定感戴水平对助人行为的预测效应，该研究以助人行为总分为因变量，以感戴总分和感戴量表各维度得分为自变量进行回归分析，结果发现大学生的感戴水平能够显著预测其助人行为，见表3。

表1 人口学因素对大学生感戴和助人行为的影响（±s）

表1 人口学因素对大学生感戴和助人行为的影响（±s）

注：*P＜0.05,**P＜0.01,***P＜0.001，下同。

感戴总分 感戴深度 感戴频度 感戴广度男54.17±6.10 12.05±1.61 10.76±2.09 12.25±1.7女56.20±6.30 12.30±1.56 11.42±1.80 12.73±1.7 t值 -3.31*** -1.59 -3.42*** -2.78** 感戴密度 助人总分1 19.10±2.67 21.27±3.31 4 19.75±2.60 22.21±3.10 -2.48* -2.95**本科生 54.16±6.31 12.06±1.65 10.91±2.04 12.36±1.71 18.82±2.66 21.40±3.33研究生 55.85±6.14 12.25±1.54 11.17±1.95 12.55±1.75 19.88±2.56 21.94±3.16 t 值 -2.75** -1.19 -1.33 -1.10 -4.08*** -1.68

表2 大学生感戴倾向与助人行为之间的相关矩阵（r）

表3 感戴对助人行为的回归分析

3 讨论

该研究发现，我国当代大学生的感戴水平处于中等偏上水平，研究生的感戴水平高于本科生，并且在年龄上又不存在显著差异，这充分说明，受教育年限是影响大学生感戴水平的一个重要因素，学校的德育教育有利于提高学生的感戴水平，这与喻承甫等的观点相一致[4]，需要引起教育工作者的注意，加强青少年及当代大学生的感恩教育。

该研究发现，女生的感戴得分显著高于男生，这与以往的研究结果相一致[5]，这可能是因为在中国的传统文化中，相比情感不外露的男生，女性经常处于“弱者”地位，因此，女生在得到别人的帮助之后更倾向于表达自己的感激之情；另外，女性是以人际关系为价值导向的，为了维护关系，更容易产生移情，因此她们更容易体验到支持和帮助。在助人行为上，女生的得分显著高于男生，这与吴翠萍的研究结果相一致[6]，在面对他人遇到困境时，更容易移情的女生就会倾向于提供更多的帮助，产生更多的亲社会行为。

该研究表明，大学生感戴水平与助人行为之间存在显著的线性相关，感戴及其因子可以在一定程度上对助人行为作出预测，即大学生的感戴水平越高，提供的助人行为就越多。同时，由于感戴水平在受教育年限上存在显著的差异，接受的教育越多，表现得感戴水平也越高，因此该研究认为提高国民道德素质，建设和谐社会，社会和学校要加强相关的感恩教育，以提高大学生的亲社会行为。