生活资源在小学数学课堂教学的应用研究

刘飞

【摘要】结合现在小学数学课堂教学实际，本文针对如何将生活资源带入课堂、融入课堂，活跃数学课堂气氛与提高教学质量进行研究.把生活带入课堂，让学生了解学习源于生活，并能在生活中学习，将生活与学习融为一体，培养学生学习生活化，逐步提高学习质量.

【关键词】生活资源;小学数学;课堂教学

数学本身是一门枯燥无味的学科，又是小学必修课程之一，很多学生对数学这门学科都具有一定的排斥感，因此，提高数学课堂趣味性，调动学生学习积极性是现在小学教师必修课之一.将学生所感兴趣的生活日常带入课堂不乏是一种可取的方式之一.这种新型教育方式需要教师改变传统的教育方式，不再仅仅是主动传授被动接受的方式.

一、生活资源应用在小学数学课堂教学的必要性

（一）调动学生上课的积极性

小学生性格极其不稳定，上课注意力很难集中，更别提将教师传授的知识融会贯通，此时需要教师集中他们的注意力[1].传统教学下的教师通常采用点名、提问或扔粉笔头的方式，以提醒学生上课需要集中注意力，换一种方式下，教师将学生感兴趣的日常带入课堂，例如，教师以两名学生去麦当劳和超市为例提问算数问题，一名学生想去麦当劳，公交直达半小时，但是一起步行去超市需要步行500米，如果先一起去超市，坐地铁二十分钟需要走100米并且离超市只需300米，作为他们其中的一员，会采取哪种交通方式并且用时最短.对低年级的学生，超市和麦当劳是他们最常去也是最喜欢去的地方之一.这种方式的提问很容易就引起了学生的注意力，学生也很乐意动脑子思考问题，教师可以询问学生喜欢吃麦当劳里的哪种食品（汉堡还是薯条之类），也可以询问他们去超市最喜欢买哪些零食，会不會买玩具，学生遇到自己喜欢的问题会争相回答，教师在此时可以向平时比较害羞的学生进行提问，这样做不仅建立了学生的自信心，活跃了班级气氛，也提高了课堂教学质量.

（二）提高学生的实践能力

数学课程枯燥无味，绝大部分的学生都不太喜欢这门课程，因为这种对课程本身的排斥感，很多刚步入小学的学生对学习基本的加减或乘法口诀都有一定的困难.从学前班步入小学这个阶段尤为重要，小学是学生真正成为一名优秀的少先队员的开始，教师需要为学生搭桥引领，带领学生完成这个阶段的缓冲.目前为止，小学教学一直采用的是“填鸭式”教学，学生被动地接受教师教授的知识，不需要自己动用过多的脑力，简单说需要死记硬背一些通式，这种教学的弊端太多，这样的课堂也不能引起学生的学习兴趣，特别是处于注意力不集中时期的低龄学生.将他们熟悉的事物、玩具类物品带入到课堂中，简单的让他们了解到以类分类，能将所学的知识应用到课堂外的知识中，家长也能从生活中了解到学生在学校学习到的知识，这样不仅能巩固课堂知识，也能锻炼学生的实践能力.在如今的社会大环境下，“学好数理化，走遍全天下”并不是没有道理，从小打好数学基础，锻炼一个好的学习习惯，可以为以后打下坚实的基础.

二、生活资源应用在小学数学课堂教学的注意事项

（一）环境建设需要引导

其实很多数学教材也都有一定的例子，传统教育下教师按照教材的例子进行教学，学生的接受率普遍偏低，例如，教材上轮船在海里一定时间行走一定的距离，即使教师拿了一个轮船模型，学生可能也只是对模型本身感兴趣，绝大部分的学生是没有机会切身见识或感受轮船航行的速度的.相比之下，可能将轮船在海里航行换为轿车或自行车在陆地行驶，学生的接受程度可能会更高，亲眼所见以及切身感受，学生会更乐意将题目与本身所感受进行对比，继而对题目进行思考，变相的集中了注意力，学生自主学习的效果要比教师对分神的学生进行提问或扔粉笔头的效果好得多.教师适当的几句玩笑话，适时地将生活资源带入到课堂，课堂的学习效率一定会比“填鸭式”教学效率高，教师应切记不能生拉硬拽的应用生活资源，否则不仅达不到想要的教学效果，可能会适得其反，引起学生对教师本身的排斥感，从而不愿意学习数学.

（二）在生活中应用作业

单纯地在课堂上带入生活只能引起一部分学生的关注，对另一部分调皮的学生并不能达到想要的效果，课堂外很多学生也不能将所学的知识应用在生活.我们学习的目的还是将所学应用在生活，这种习惯需要从小养成.不过，很多学生并不愿意接受作业任务，觉得枯燥无味，并且教师的作业任务过于繁重，此时就需要教师换一种方式，就像在课堂对比“长方体与正方体”的问题，学生可以自己在教室里寻找，不仅锻炼了学生观察的能力，也能让全班学生参与到学习中，教师可以多多的设计这类的作业，开放性的数学题目虽然有一定的难度，但是学生更愿意参与，也愿意在生活中学习，锻炼自己的实践能力，也能在不经意间巩固学习任务[2].当然在这个过程中，教师需要花费一定的精力去设立一些开放性生活类题目，也需要用这样的方式来巩固自己的教学成果，同时也锻炼了学生的实践能力，一举两得.

三、结束语

在小学数学课堂引入生活资源是一种新型的教学方式，能够弥补传统数学教学方式的不足，引起学生的学习兴趣，将所学知识在课堂内和课堂外进行运用，逐渐的将学习与生活融为一体.因为一切学习源于生活，所以要在生活中学习，在学习中生活，促使学生学以致用.现代社会需要学生养成良好的学习习惯，并能学以致用融会贯通，成为社会的实用性人才.

【参考文献】

[1]张业鸿.挖掘生活素材有效开发小学数学课程资源[J].教育教学论坛，2014（37）：221-222.

[2]林世文.运用生活实践推进小学数学课堂教学探究[J].数学学习与研究：教研版，2015（24）：108.