论如何提高小学数学的教学效率

杨茂杰

【摘要】数学是一门比较枯燥的学科，教师不能采取以往的“灌输式”教学，要注重教学方法的多样化，密切注意学生的动向;要根据学生的特点，采取适合学生发展的教学方法，学生凭自己的能力理解数学知识是十分困难的.在数学教学中，教师更应该尊重学生、理解他们，学生得到教师密切关注，可以激发他们学习数学的兴趣，提升数学的教学效率.本文主要从转变教师思想、联系实际生活，丰富教材、合作学习和相互交流、游戏课堂教学四个方面分析了提高小学数学教学效率的具体方法.

【关键词】小学数学;学习兴趣;教学效率

学生学习数学可以提高他们的思维能力，俗话说“数学是思维的灵魂”，要激发学生的思维能力，就要学好数学这门学科.作为教师，要善于引导学生对周边事物用数学的眼光进行思考.要运用灵活的教学方式，把学生的目光吸引到数学教学课堂中，了解数学和实际生活中是息息相关的，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而丰富课堂、活跃课堂.因为，在这个信息技术大发展的时代下，新课程标准倡导现代信息技术走进小学数学课堂，要通过多媒体化的信息技术图文并茂的特点来丰富数学课堂，以此提高教学效率.

一、转变教师传统的思想

在传统的应试教育中，教师采用的教学方法都是“灌溉式”教学，新课程倡导教师应采用启发式教学，在学生学习的过程中，教师作为辅助者辅导学生学习，并不是直接把答案告诉学生，要帮助学生寻找解决问题的思路.而学生目前的学习状态就是按照教师所设计的思路去接受知识，自主学习的时间比较少，所以学生很难通过自己的能力去自我学习和巩固知识.一部分学生出现听不懂，觉得数学枯燥乏味，对数学失去信心.为了解决这些状况，在教学过程中，应该凸显学生在课堂上的主体地位，教师要建立平等、民主的师生关系，是提高课堂效率的方法之一.同时，教师还要着眼于培养学生的现代化数学素质，提高学生的数学学习能力，落实新课程标准改革的内容，激发学生学习数学的兴趣.

二、联系实际生活，丰富教材

数学知识源于生活，与生活息息相关.教师在教学中要紧密地联系实际生活，与生活结合在一起进行教学，为学生创造好的学习情境.比如，学生学习数学的过程中有这样的一道题：一个本子定价为1元，现在有33元钱，最多能买到多少个本子？单单用这样的应用题无法提高学生的学习兴趣.教师应该要从学生实际情况出发，在课堂上把应用题改为学生实际生活的例子，可以修改为“我们班作业本废纸品卖了32元，现在我要去买本子，一个本子的价格为1元，那么我最多可以买多少个本子.我们班现在有30名同学，如果每个人一个本子，那么我这里还剩多少个本子.”通过举例，贴近学生实际生活，将数学应用题与学生实际生活联系在一起，激发学生学习数学的兴趣，调动学习积极性.教师教学要善于挖掘现有的素材，去生活中发现数学问题.

三、合作学习、相互交流

新课程标准改革的推行以来，数学的教学方法有了很大的改变，其中合作式探究学习，就是备受关注和广泛应用的学习方式，它是基础教育改革过程中的一个重要内容.教师采用合作学习模式，在数学课堂上不但注入了新的力量，而且让不同等级的学生有了学习数学的信心.小学生的思考能力和智力都是尚未成熟，他们不能形成独立思考的能力，但是他们可以从别人的观点和表达中得出自己的观点.合作性学习打破了传统教师教学的模式，它可以让学生通过合作学习、相互交流，以此促进学生之间的关系，培养学生的思考能力.学生在合作和交谈的过程中，可以对别人的想法进行评论和分析，以此来提高自己的思维能力.

四、让课堂教学游戏化

游戏化的教学方法是以学生为中心，注重学生的主动参与和合作精神，使枯燥的说教方式转变为有趣性的学习.作为一种有效的教学手段，这在很大的程度上，提高了学生学习数学的兴趣，在轻松快乐的环境中进行学习.学生对任何未知事物都有一定的好奇心，他们愿意去对这个事物进行探索，数学游戏化教学也是如此.学生对数学游戏充满兴趣，教师要善于寻找学生的兴趣点进行教学.教师要尊重学生的天性，教给他们在活动中去学习数学，通过游戏的方式来克服自身的困难和障碍.数学教师也可以运用情境法进行游戏，真实的还原生活中的情境，让學生在情境中充分体验数学学科的乐趣.比如，在学习单价×数量=总价的时候，就可以把学生的铅笔进行收集，然后将钱准备好，请一名学生来进行买铅笔游戏.让学生自己来计算总价，通过这样的游戏方式来提高学生的学习兴趣.

总之，提高教学效果对数学教师的要求很高，教师应该树立现代教育理念.一切为了学生，从学生的学习实际情况出发，选择适合学生的特点的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生独立思维的良好习惯，以此提高教师的教学效率.

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