幼儿园园长管理的创新艺术研究

刘元娥

【摘要】在具体的工作过程中，幼儿园园长应该适当地结合当下的教育形势，对自身的管理模式以及管理理念进行创新，对教师进行正确的指导，使其能够合理地开展幼儿教育工作。基于此，文章对如何开展幼儿园园长的管理工作创新进行分析。

【关键词】幼儿园园长工作;管理工作;创新工作;工作策略

一、前言

作为一名幼儿园园长，不仅要对教师的工作开展进行管理，而且要注重对幼儿园的工作进行创新，从而为幼儿创建合适的学习生活环境，推动幼儿的健康发展。因此，在实际的管理过程中，幼儿园园长应该形成一定的先进思维与理念，针对教育问题能及时提出合理的应对策略，减轻不利影响，推动幼儿的综合发展。

二、创新管理观念

在传统的教育理念中，大部分幼儿园园长都会将注意力集中在幼儿身上，忽视了教师以及其他教育人员的存在。在这种情况下，教师们就很有可能会形成一定的懈怠心理与抵触心理，在工作的过程中会出现被动的心态，影响整体的工作质量。因此，在现代化的教育环境中，幼儿园园长应该注重调整自身的工作心态与管理理念，结合现代化的教育思维对教师与幼儿进行管理。比如，在日常工作的过程中，园长应将教师与幼儿视为一体，对两者进行统一的关注以及管理，及时为教师提供合理化的建议以及帮助，稳定教师的心态，保证教育质量[1]。

三、创新管理模式

（一）引导教师进行参与式讨论

参与式讨论指的就是在开展管理工作以及对某一事件进行决策的过程中，将所有工作人员引进其中的一种人性化管理方式。

在传统的幼儿园工作中，一般情况下，教师以及其他员工是没有参与工作管理的权力的。通常，其只能够接受来自园长以及上层领导的命令，根据命令对幼儿进行管理以及教育[2]。在这种模式下，大部分教师都会产生一定的不悦心理，在开展教育活动时，也会形成一定的脱节，很多幼儿的问题无法得到合理化的管理，从而影响了教育工作的稳定开展。因此，在现代化的教学理念中，幼儿园园长应该注重调整管理的方式，将教师以及保育员等教育人员融合进管理工作中，赋予其一定的权力，在团结合作的模式下推动幼儿的综合发展。

比如，在开展日常教育活动的过程中，园长可以定期组织教师进行讨论，就自班幼儿的情况进行阐述，结合多方建议进行优化。再比如，在引导幼儿开展特色活动之前，园长要求教师进行调查，对幼儿进行询问，了解幼儿的兴趣以及需求。在此之后，园长可以组织教师进行探讨，明确活动的形式以及主题，保证幼儿较强的参与积极性，从而推动活动与幼儿的综合发展。

（二）引导教师进行自荐式教学

在传统的幼儿教育中，大部分幼儿园园长都会组织教师开展一些公开课活动，以作为对教师教学能力以及教学状况的调查。但是在此过程中，大部分园长都会事先告知教师，并会直接指派教师，使得部分教师在开展活动之前会进行充分的准备，从而影响了园长的判断[3]。同时，在这种模式下，一些没有得到指派的教师就会产生“领导不重视”的想法，从而影响了自身的工作状态与工作效果。因此，在实际的教育管理过程中，园长就需要对传统的管理方式进行适当的调整。比如，园长可以采取自荐式的手段开展公开课，鼓励教师进行自我推荐，以此调动教师的教育积极性，同时也能够促进教师自身能力的稳定形成。此外，在此過程中，针对自荐并通过考察的教师，园长可以适当地进行工资调整以及物质奖励，激发其他教师的热情以及信心，使得幼儿能享受到更好的教育环境以及教育服务。

（三）引导教师开展邀请式听课

对于一名教师来说，领导的突袭检查会是其工作中最恐怖的一件事情。同时，对于幼儿教师来说，由于幼儿的自控能力不强，并且情绪经常会出现不稳定的状态，所以突袭检查只会雪上加霜，甚至会使得教师丧失教育的热情与信心，从而产生“辞职”的心理。但是，倘若不进行检查活动，园长又不能了解幼儿的学习状况，也会影响幼儿的发展[4]。因此，为了保证管理工作的平衡性与稳定性，园长们需要做出适当的调整，将传统的主观突袭更改为客观邀请，鼓励教师在准备好的情况下邀请自己前往观摩，了解教学的环境与状况，从而能够有针对性地对其进行调整。当听课活动结束后，园长可以组织相关领导进行评价，对授课教师进行鼓励以及推动，促进整体教育工作质量的稳定提升。

总体来说，在这种模式下，教师的教育地位发生了变化，由传统的被动转化为主动。在这种理念中，教师的工作热情以及工作兴趣会得到提升，从而使得幼儿教育质量能够得到提高。

（四）对教师进行适当鼓励赞赏

在管理工作开展的过程中，赞赏与表扬是一个很重要的部分。适当的表扬能够激发教师的工作热情，所以在开展管理工作的过程中，园长需要注重这一点。

在当前的社会中，幼儿教师的工作受到广泛的关注，倘若教师管理不慎，就会受到来自全社会的谴责以及辱骂，使得教师产生过高的压力。在此情况下，园长应该对事实进行彻底的了解，对于真正犯错的教师进行惩罚，使其能够铭记，对于被误会的教师，应该给予其坚定的支持以及鼓励，稳定教师的心态，给予其一定的保护，使其能够形成正确的工作理念。

此外，在对教师进行鼓励与赞赏的过程中，园长可以选择的方式是多种多样的。比如，在日常工作中，园长可以对教师进行表扬;在工作之余，园长也可以利用信息技术以及手机等软件与教师进行沟通，以增强教师的自信，促进整体教育工作的稳定开展。

四、结论

综上所述，幼儿是一个时代发展的核心，同时也是一个时代开始的标志。因此，在具体的教学过程中，幼儿的思维理念以及学习状况都应该成为教师重点关注的问题。在此过程中，作为领导者的幼儿园园长也应该加强关注。当园长能够形成一定的合理先进理念，那么教师的整体工作能力也会得到调整，从而使得幼儿能接受合理的教育，促进幼儿的全面发展。

【参考文献】

[1]洪秀敏，朱文婷，刘鹏，等.新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考[J].教育学报，2018（05）：82-91.

[2]庄周赟.基于《幼儿园园长专业标准》的幼儿园管理：挑战与畅想[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：150-151.

[3]韩永红.幼儿园园长的成长：从“资格”到“卓越”[J].学周刊，2018（27）：174-175.

[4]候兴强.幼儿园园长信息化领导力的调查研究[D].保定：河北大学，2018.