在语文教学中有效融合德育教育

申黎

摘 要：小学阶段是小学生思想品质和行为能力初步成型的阶段，而小学语文是小学生学习的重点内容，语文学习不仅能教给学生基本知识、基本技能，还能塑造学生的心灵。因此，将传统的德育合理、有效地融入语文教学，教师有着不可推卸的责任。本文介绍了如何在语文教学中渗透德育教育的具体方法。

关键词：爱的渗透;情感教育;人文关怀;爱的教育;基本的心理需求

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-100-1

从教以来，我一直把情感教育放在教学的首位。我认为在传统的知识传授性教学中如果渗透情感教育，学生会更乐于接受些。而处在情感教育首位的应该是爱的教育。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。

一、让爱洋溢在课堂之中

现在的课堂知识，尤其是语文课堂知识已经摒弃死板的旧知识，已经和生活紧密地联系起来了，这更利于教师在课堂教学中进行情感的教育。在学习《生命的壮歌》一课时，我先播放了《天亮了》这首歌，用一个现实生活中一个真实的故事，渲染了一曲生命的壮歌，把学生的情感带动起来。让学生感受到父母伟大无私的爱，父母可以用自己的生命换取孩子的生命，让孩子得以生存。然后走进羚羊的“生命桥”，播放了动画，给同学们展示羚羊跳崖的情景。孩子们的心灵被触动了，个个泪流满面，沉浸在世间最伟大的爱中。这是一堂常态课，在常态课中渗透这种爱的教育，会使学生受益匪浅。这堂课后，学生的日记中多了份感动，多了份对父母的理解与关心。

同样在学习《爱之链》这一课时，我改变以往师讲生听的传统教学，教师只需启发和引导。让学生通过文中的三件事情，体会爱是可以延续，可以传递的。学生用心体会，悟出了人与人之间的关爱的重要性，尤其是老妇人给女店主钱这件事，这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，这使他们对生活充满了希望。让学生明白只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱在传递，在延续，这就是一根爱的链条。

这是一堂典型的爱的教育课，于是我链接到“5.12”地震时的故事，有一位老师为了救护学生，他一人竟从摇摇欲坠的教学楼里连续救出了27个学生，他顾不上吸一口气又冲进去了，但再也没有出来。他把生命给了学生，把死亡留给了自己。这是一个教师的悲壮，这是一个教师的生命绝唱！人们在整理废墟时发现一位年轻的母亲躬着身子死去了，再看她的身下还躺着一个婴儿。从她死去姿势可以看出，她显然是用自己的身体筑起一道保护墙——这一堵生命墙，保护了孩子。人们看到面带笑容入睡的婴儿怀里有一部手机，手机里有一条输好的短信：“孩子，如果你还活着，妈妈爱你！”在场的人都潸然泪下。这是把生命留孩子，留给未来，把死留给自己。这是一个母亲的悲壮，这是一个母亲的生命绝唱！

他们虽然都失去了生命，但他们的爱还在延续.他们的精神鼓舞着每一个活着的人，让我们珍惜生命，热爱生活，努力学习、工作。

二、让爱成为情感教育的主流

很多老师习惯性地把爱倾注在成绩优异学生的身上，而那些行为习惯差，成绩平平的同学几乎得不到老师的爱。那是因为多数老师认为学生行为习惯不好，太难管教，而且屡教不改。如果我们换种方式，把学生看作自己的孩子，用符合孩子年龄的语气和他交谈，他是不是就乐于接受些呢？去年，我班有个女生，成绩不好，而且脾气暴躁，行为习惯差，很多同学不喜欢接触她，她还经常会动手打人，甚至男生都不敢和她多谈。每次和别人发生冲突，我都会严厉的批评她，但她每次都当面答应改正，背后依然我行我素。对此我很恼火，但静下心来又想：是不是有特殊的原因使她的动手成了一种控制不住的习惯呢？于是，我主动接近她，并用一种母亲的口吻和她聊天，慢慢地，她哭了。她说，她的家庭是个重组家庭，妈妈带着不受欢迎的她来到这个家，后来妈妈又生了个弟弟，她更加地不受欢迎了，她是这个家里被忽视的一个人，而且爸妈还经常会对她动手，她就是在这种动手的行为中长大的。听了她的诉说，我流泪了。作为母亲，我可以想象這个孩子是多么希望得到别人的关爱啊？而我们只看到了她的行为，却忽视了她的心理需求，一股愧疚之情涌上我的心头。我答应她不告诉别人她的家境，但是她要改掉动手打人的坏习惯，有任何需求都可以随时来找我。慢慢地，她爱笑了，喜欢在日记中和我交流心声了，也乐于帮助同学了，当然成绩也不断进步。她经常会看着我笑，笑容里流露出只有我俩才明白的内容。

通过一次次和学生的真情接触，我越来越感觉到爱是学生最基本的心理需求，是他们成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。爱不但改变一个人的思想行为，还可以创造奇迹，爱能创造教育的辉煌！

三、在每一次接触中渗透爱

教育如果没有爱，就不能称其为教育;教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。我是在乡镇小学任教，这里的孩子不善于直接表露自己的情感，于是，我利用语文有利的条件——写日记，我班学生的日记中全是学生的心里话，心理最真实的感受。我答应孩子们这些话只有我俩知道，而且每篇日记后面都有我用心和他们交流的话语，有时我写的话比他们的日记内容还要多。我毫不吝啬地把自己的爱融入孩子的内心世界里。渐渐地，班里的孩子都喜欢上了写日记，有些话不愿和父母说的，也写在日记中和我交流。看着孩子不断进步，我感到十分欣慰。

在小学语文教学中，教师应该将德育教育融入教学的各个环节里，让德育无处不在。真正做到润物细无声的境界。这样，你不仅在教学上获得成功，也会在德育育人方面收获更多。