高职学生职业素养培养路径探究

朱仙颖

(广东职业技术学院，广东 佛山 528000)

一、培养高职学生职业素养的必要性

学生的职业素养对进一步提升就业质量，促进优质就业有重要影响，因此培养学生的职业素养很有必要，主要体现在两个方面：

(一)满足用人单位对毕业生职业素养要求的需要

企业在招聘人才时，除了看重毕业生的专业技能以外，还会看重很多隐性的职业素养如诚信、正直、责任心等方面，我们学生在这方面的能力需要进一步提升以满足企业的需要。这些现象直接导致企业调整其用人需求和用人思路。首先是要能吃苦耐劳，业务能力差一点可以在企业慢慢培养，但精神和品质却很难提升。当前高职院校毕业生人数不断攀升，学生的就业压力越来越大，高职院校如果能以企业需求为导向培养学生的职业素养，则能满足用人单位的要求，实现供需匹配。

(二)高校实现毕业生充分就业和优质就业的需要

高校毕业生就业情况不仅影响学校的声誉，也影响着学校的招生及培养计划。如何实现毕业生充分就业和优质就业直接影响了学校的可持续发展。高职院校要实现毕业生的充分就业和优质就业就必须要加大力度培养大学生的职业素养，只有学生的综合素质提升了，就业竞争力才能提升，才能更好的促进毕业生充分就业和优质就业。

二、高职学生职业素养培养现状及存在问题

(一)缺乏有效的职业素养培养考核机制

有效的职业素养培养考核机制能有效推动学生职业素养培养，目前高职院校把职业素养的培养主要放在就业指导课程中的其中一个模块，缺乏系统性和有效性，同时在顶岗实习这一方面没有对应的职业素养培养考核机制，这不利于提升学生的职业素养。

(二)校企合作协同育人不够深入

加深校企合作，实现校企协同育人是培养符合企业需求的职业素养的有效途径。目前学校在校企合作方面仅仅停留在一些比较简单的合作如参加学校宣讲会和招聘会等，通过这些活动让学生了解企业，但还缺乏更深入的了解，仅仅是招聘会和宣讲会短短的时间很难达到有效的沟通，这对于学生职业素养的培养方面没有起到促进的作用。

三、高职学生职业素养培养路径探究

(一)分年级建立职业素养培养考核机制，实现全过程育人

职业素养的培养应该贯穿大学三年，根据每一年级需要培养的内容进行有效分类，把考核机制纳入职业生涯规划和就业指导课程体系，形成课程考核的一项重要内容，主要通过不同年级特点设置量化考核指标进行考核，主要内容如下：

序号年级内容考核方式1一年级职业信念(专业教育和生涯规划教育)参与活动积极性及取得成效2二年级职业知识技能(专业证书考核和职业技能大赛)考证通过率及技能大赛参与积极性3三年级职业行为习惯(职业环境探索和求职体验大赛等活动)参与活动积极性及取得成效

通过确定每个年级重点培养内容，明确阶段考核机制和目标，通过生涯教育、技能大赛、求职技巧等方面的活动和内容融入到职业素养培养考核机制，实现全过程育人。

(二)加深校企合作，实现协同育人

高职教育主要在学生的技能和实操方面的能力培养方面有较大优势，这需要跟企业深度合作，实现协同育人，在深入校企合作上可以从以下几个方面开展：

1.订单班培养模式。根据企业业务发展对专业技能人才的需要，学校和企业双方协商制定人才培养方案，签订校企合作协议，并在课程建设、技能大赛和顶岗实习等方面开展合作，共同完成人才培养和就业无缝衔接，学生一毕业就可以到企业实习或者工作，实现学校、用人单位与学生三方共赢。

2.专业相关项目合作。通过引进大型企业进行校企深度合作，专业相关项目合作开发，积极发动学生和老师参与到实际的项目运作中，通过参与项目实际的操作和运营，在达成企业项目目标的同时，也提高了教师的项目运作经验和学生的综合能力，从而培养和提升了学生的职业素养。

总之，培养高职学生职业素养需要学校各部门协调和考核机制作为重要保障，在培养学生专业知识和技能的同时还需要培养他们良好的职业行为习惯，从而全面提升高职学生的职业素养。