视唱练耳教学中钢琴伴奏的应用探究

辛建芳

摘要：视唱练耳是音乐专业课程中的基础性课程，它是学生提高专业技能和掌握理论知识的重要途径之一。而钢琴作为被人们使用最广泛的一种乐器，目前众多音乐家将钢琴伴奏视为重点研究内容，虽然二者作为音乐专业必修的两门基础课程，但是它们两个是相对独立的科目，不过二者之间也存在十分紧密的联系。本文所要探讨的则是在视唱练耳教学中融入钢琴伴奏的重要作用和意义。

关键词：视唱练耳   钢琴伴奏   有效应用

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）07-0107-02

随着人们经济条件的提高，越来越多的人重视起音乐艺术的培养，音乐教育的积极作用也越来越被人们所认可，而在专业院校内教师们对音乐教育的理念也在不断变革创新，那么视唱练耳作为音乐专业课程中的基础性学科对于提升学生的艺术修养必然是不可或缺的。

除了视唱练耳是基础性学科之外，钢琴也是一项被大众所接受且认可度较高的乐器，钢琴除了可以进行独立演奏之外，还可以进行伴奏。将钢琴伴奏运用于视唱练耳教学中有着十分重要的作用和意义，不仅有助于培养学生听音变音的能力，同时对于学生整体音乐素养的培养也有着重要的促进作用。

一、视唱练耳的教学现状

视唱练耳的教学目标在于培养学生对音乐的感知能力，同时通过视唱练耳联系来提高学生的音乐表达力，音乐表达力具体包括对音准和节奏的掌握、调式调性的运用以及对强弱力度的把控能力等。同时，因为在视唱练耳过程中往往会选择一些经典优秀的作品作为练习曲目，在对这些优秀作品的反复视唱练习中更能领悟作品所蕴含的艺术内涵，同时在潜移默化的过程中提高了练习者对音乐的鉴赏能力，另外对于练习者音乐记忆力的提升也有着积极的帮助作用。视唱练耳之所以作为音乐专业课程中最基础性的一门学科就是由于通过视唱练耳有助于提高学生在音乐方面的综合素质，是每一位音乐专业的学生或者是从事音乐工作的人员所必须要学习的一门基础性学科，也是一项必要的专业基础技能[1]。

现阶段，各专业院校对于视唱练耳这一学科也都十分重视，但在实际的教学过程中还存在一些问题，比如在现阶段的视唱练耳教学中教师多以培养学生的听写能力和读唱能力为主，一定程度上忽略了音乐节技能的训练。

二、视唱练耳教学与钢琴伴奏之间的重要联系

视唱练习具体又包括单程不视唱练习与多声部视唱练习，相对于多声部视唱更加丰富多样的变现力来讲，单声部练习就会显得有点单调乏味。那么将钢琴伴奏运用于作品的市场练习中，钢琴的伴奏旋律相当于为整个作品增添了第二声部，在多重声部的影响下大大丰富了整个作品的艺术表现力和感染力。

钢琴的伴奏能够在视唱练耳练习起着很好的带动和引领的作用，并且给予单调的人声部分加以补充和完善，同时对于演唱者的演唱技术和演唱情绪都有着很好的调动作用。另外加之钢琴自身所具有的独特音色同时也能够对整体旋律节奏进行良好的把控，因此将在视唱作品的练习中加入钢琴伴奏可以使得单调的演唱变成具有混合音响效果的音乐作品，而且使得整个作品显得更加丰满充实，增加了视唱作品的可观赏性[2]。

在视唱练习中，单声部视唱的旋律属于横向线性的且结构简单，因此对其进行钢琴伴奏的难度一般也较为简单。相比单身不视唱旋律来讲，多声部的视唱旋律更加立体化，多样的视唱声部也使得多声部视唱更加复杂，一方面要求演奏者具有娴熟的演奏技能，另一方面演奏者还要能够准确把握视唱作品额演唱旋律，同时加以自己的理解来即兴创作出相适宜的伴奏旋律。

总体来说，要想对钢琴伴奏与视唱练耳之间的教学关系进行深入研究，前提是建立在对二者的共性和特性的研究基础之上。钢琴伴奏和视唱练耳教学有着各自的教学特点，但同时二者之间还存在相互作用并相辅相成的必然联系，也就是钢琴伴奏是视唱练耳的“混合音响”，视唱练耳则是钢琴伴奏学习的基础[3]。

三、钢琴伴奏运用于视唱练耳教学的教学作用

（一）钢琴伴奏在视唱练耳中的辅助性作用

钢琴的实用性包括即兴性、伴奏性和辅助性，且由于钢琴丰富音乐表现力因此它的辅助性能够被广泛运用。对于视唱练耳课来说，钢琴作为一种辅助教学工具，它所发挥的作用主要是通过对节奏的辅助纠正来配合学习者完成作品的视唱练习，通过钢琴伴奏可以为练习者营造一种特定的情景，帮助学生理解作品的情绪内涵更深入的理解作品。需要注意的是，钢琴伴奏在视唱练习中只是充当辅助性的作用，要避免过多的自主发挥同时要形成清晰的节奏层次，有助于提高学生的节奏辨别能力。总的来说钢琴伴奏最终是为视唱和听辨所服务的，通过钢琴伴奏来烘托出作品所要表达的意境，在对人声烘托的同时激发学习者的表现欲望，使得学习者能够将歌曲所蕴含的艺术内涵更淋漓尽致地变现出来[4]。

（二）钢琴伴奏在视唱练耳中的主导作用

虽然钢琴伴奏在视唱过程中主要起到辅助性的作用，但是它也不是一直处于从属地位。钢琴伴奏可以分为伴奏类织体和独奏类织体这两种伴奏形式，那么对于多声部或节奏结构比较复杂的视唱作品时笔者通常会采用钢琴独奏类织体，这时的钢琴伴奏所充当的是主导和引领的作用。钢琴的主导性作用更多的表现在练习者后期学习的过程中，特别是对于一些经过改变的流行歌曲和爵士歌曲等视唱练耳曲，钢琴伴奏的前奏、间奏、尾奏就对练习者起到一个很好的引领和主导作用。在练习的过程中教师应引导学生加强对钢琴伴奏的前奏部分的聆听，因为前奏就明确了人声的節奏、节拍和速度，使得练习者能够很容易的把握整个作品的练习速度。同时由于钢琴伴奏的要求较高，通常担任钢琴伴奏的人员不仅具有高超的演奏技能而且还具有很高的音乐艺术修养，对于学生在练习中发生的错误能够及时的给予纠正，这也是钢琴伴奏主导作用的体现。另外，钢琴的间奏部分对于整个练习的前后部分有一个很好的衔接作用，当练习者把握不准节奏时通过聆听钢琴伴奏的间奏部分就可以调整自己的演唱节奏和速度[5]。

（三）钢琴伴奏与视唱练耳两者之间相辅相成

钢琴伴奏与视唱练耳两者之间是有着互通作用的，也就是说钢琴伴奏在作用于视唱练耳的同时视唱练耳也将反作用于钢琴伴奏。因为钢琴的演奏实际也就是将理论知识运用到实践中的过程，一方面钢琴伴奏使得视唱作品更加丰满且更加具有变现力，另一方面视唱练耳对钢琴伴奏的硬性要求也促进了钢琴伴奏技法的多样性发展。钢琴伴奏提高视唱作品表现力的前提是建立在演唱者对节奏和音准的把握以及听觉反应的灵敏度基础上的，两者之间是一种相辅相成的关系[6]。

钢琴伴奏使得视唱练习变得更有活力和生命力，使得枯燥的视唱作品更加立体和优美，并且能够帮助学生锻炼良好的听觉反应能力和节奏感，对于培养学生的音乐艺术修养也发挥着重要的作用，换句话说，没有钢琴伴奏的视唱练习是缺乏生命力的。将钢琴伴奏和视唱练耳有机的结合切来，才能使得学生真正理解这两门学科间的互通性，也才能对音乐形象有一个更加明确和正确的认识。而对于学习乐器演奏的学生来说，通过钢琴伴奏和视唱练耳的有机结合能更深刻的体会到“听觉”能力的培养是发展音乐读写能力的基础。

四、结语

在任何教学活动中教师和学生是一个完整的课堂中必不可少的重要因素，在视唱练耳的教学活动中，教师应充分将钢琴伴奏运用到视唱练耳教学中，在培养学生节奏感和听辨能力的同时认识到钢琴伴奏的重要作用。在这个教学过程中，学生通过学习不仅提高了自身视唱练耳的专业技能，更是通过钢琴伴奏所起到的作用提升自身的整体音乐修养。总之，钢琴伴奏在视唱练耳教学过程中既有烘托辅助节奏的作用，同时又具有引领和主导节奏速度的作用。

参考文献：

[1]杨鹏.解析视唱练耳课教学法[J].课程教育研究，2018，（45）：215.

[2]董丽君.视唱练耳教学法研究概述[J].北方音乐，2015，（10）：103.

[3]唐麗佳.高校视唱练耳教学中情境教学法的有效应用分析[J].北方音乐，2016，36（24）：165-166.

[4]陈琳.探究柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用[J].北方音乐，2016，36（21）：67.

[5]曲艺.视唱练耳学科在新形势下的教学法探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2017，35（03）：88-91.

[6]周婷.奥尔夫教学法应用于高师视唱练耳教学的新思考[D].荆州：长江大学，2018年.