浅谈初中数学教学中如何提高课堂效率

【摘 要】在初中数学教学中如何提高其课堂效率是初中数学教师教学的一大重点，在实际调查中了解到许多初中数学教学也已经引进了多种方式来达到目的，以期能够提高初中数学课堂的实际效率。本文主要对初中数学教学中的现状进行了分析，并在此基础上提出一定的提高课堂效率的措施，以供参考。

【关键词】初中数学;课堂效率;措施

【中图分类号】G421       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0157-01

初中数学中普遍存在的一些问题就是课堂效率不高，难以调动学生学习的积极性，长期以往，对于初中数学教学质量一定会产生不利的影响，初中数学教学所需要做的就是积极地探究一切可行的方案来提高课堂效率。

一、初中数学教学课堂现状

为能够更充分的对初中数学教学进行一定的了解，笔者就进行了实际调查，在调查中发现初中数学教学课堂中的确存在许多的问题，正是因为这多种的问题才使得课堂实际教学效率的不高，提高速率缓慢，所以笔者就对其进行简要的分析。

1.课堂氛围不够活跃。

在实际调查中发现当下初中教学课堂中所出现的一大问题就是没有一个活跃的、良好的课堂氛围，所以在实际课堂中学生所表现出来的也仅仅是被动的学习，甚至是不学习，这样子的教学自然很难提高其课堂效率。一方面是在课堂中没有一些积极的学生发言，作为带领，形成一种数学竞争风气，多数学生对课堂教学没有积极性和主动性，很难投入到课堂中去;另一方面是学生兴趣问题，了解到初中数学比较枯燥、乏味，部分学生表示在此方面自己根本就没有兴趣，不想要学习缺乏兴趣的课堂自然不能吸引学生投入到学习中去。另外一方面就是学生能力受限，教师所授课的内容在学生理解能力之外，或者是学生之前就没有一定的基础，所以在课堂中很难形成自己的理解，所以也就不能够再课堂上大胆的发言，活跃课堂氛围[1]。

2.师生交流互动环节缺乏。

一个良好的课堂应该是学生和教师共同参与、共同督导的，想要真正的提高课堂效率，教师就必须要意识到师生交流互动环节的重要性。现在大多数初中课堂教学中都忽视了这一点，往往一节课下来都是老师在讲、老师在说，根本就不会给学生思考的时间和空间，也没有给学生一个良好的展示和请教平台，通常一节课下来老师表示很疲惫，但是其实际成效并不大。对此，深究其原因就是因为师生之间缺乏交流互动的环节，不能够实现教学的双向性、互动性，教师难以把握学生实际学习程度，而学生也不敢真正的、勇敢的提出自己的疑问。

3.课堂教学方式单一。

我们也了解到许多学校在初中教学这一方面并没有引进较多的教学方式，或者是一些引进的教学方式流于表面化，这就使得当下初中数学教学中课堂教学形式单一，难以吸引学生，提高学生积极性。首先思考一下初中学校课堂教学方式的引进，部分初中学校已经开展了这方面的工作，通过多种渠道和途径引进了一些课堂教学方式，以期能够提高课堂效率[2];其次关键就是课堂教学形式的应用，这一环节中出现的问题最多，一部分是学校虽然引入，但在实际教学中并没有过多的应用，使其流于形式化，一部分是初中教师对这些教学形式表示不认可，不重视和应用;还有一部分就是引进的教学形式根本就不符合教学实际。

二、初中数学教学中提高课堂效率的策略

正是因为这些问题的限制才使得当下初中数学教学课堂效率的低下，所以要想要提高课堂效率就必须要真正的从这些问题入手，寻找切实可行的方案。从以上几点问题入手，笔者提出了一定的策略。

1.开展合作小组学习。

小组合作学习单位是小组，主要目的就是合作学习。首先需要进行的是独立的探究和课前的预习，然后着重记忆预习过程中所遇到的问题，将自己无法独立解决的问题在小组内进行交流讨论，并将讨论结果展示给全班看，进而达到解决问题的目的。在实际环节的开展中需要注意的有两点内容，其一是科学分组，合理分工，教师要根据每个学生的特长、兴趣等来为学生挑选合适的小组角色，明确每位学生的分工，增强学生的责任感和参与度，这样不仅能够加强小组交流，还能够提高课堂教学氛围[3]。其二是整合教学内容，教师需要对课堂讲解的内容进行充分的了解，抓住内容的重点和难点，有层次的对这些内容进行课堂时间的划分。

2.活跃课堂氛围。

课堂效率在一定程度上是受到课堂氛围的影响的，良好的、活跃的课堂氛围更容易调动学生的情绪，提高学生的参与度和积极性，所以教师还需要注意到在实际课堂教学中从一些可能的方面出发，活跃课堂氛围。因此，一是教师要适度的安排教学任务，因为在调查中我们了解到一些教师所分配的教学任务较重，课堂内容过多，很容易增加学生的压力，增加学生的不满。所以对此教师必须要自我反省，认真的划分教学的重点;二是教师要适当的增加师生互动环节，课堂毕竟是一个固定的环境，所以活跃气氛的关键还是在于教师和学生，师生之间的互动能够很好的促进师生之间的关系，提高课堂学习氛围，進而促使整个班级的课堂氛围变得更加活跃;三是可以适当的引进一些教学游戏，因为教学游戏相对来说比较新颖，而且很符合孩子的天性，所以在课堂中适当的借助一些游戏能够很好的调动学生的积极性，活跃课堂氛围[4]。

3.从兴趣入手，创设教学情境。

兴趣永远是最好的老师，在兴趣驱动下，学生更积极的深入学习，提高自我能力和基础。在初中数学教学中教师要从学生的兴趣入手，激发学生对学习的积极性。在此建议教师以情境教学为基础，一步步的深入学生的兴趣。在情境教学中教师一定要明确教学目的，合理的对教学内容进行划分，让学生有层次的、有深度的进行学习。在创设教学情境这一重任的过程中，教师要时刻谨记自己的职责，认真对教学内容进行把握，并对其内容进行合理的分类，在实际教学环节能够很好的将其转变为具体的情境，帮助学生加深了解。

4.优化教学方式。

课堂的教学效率在一定程度上取决于其教学方式的优劣，所以教师在实际授课的环节中也需要把握好对教学方式的选择和利用。因此，一是鼓励学生多多参加实践，在课堂教学中，教师要重视课题的质量，根据学生的心理特征以及个性化发展，对其进行讲解，同时，教师还需鼓励学生多参加，提高学生的自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力;二是教师要加强对多媒体教学的利用，在实际调查中了解到一些教师对于多媒体教学这种方式比较反感，不能够及时的、很好的利用多媒体教学这种方式，实际上这种教学方式能够很好的提高课堂效率，通过此种方式能够很好的对教学内容进行划分，减輕教师黑板书写量，吸引学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，同时还能够帮助教师和学生对课堂知识点进行回顾和总结，所以说，初中数学教师需要认识到这一点，并加强对多媒体教学的应用[5];三是针对当下一些初中数学课堂中所引进的一些方式而言，当下一些初中学校在引进教学方式时并没有依据自身实际情况来制定适合的方案，根据实际情况进行考量和调整，在此基础上来提高教学方式的运用成效，提高实际课堂教学效率。

5.加强情感教育。

提高数学课堂教学效率还可以从情感教育这一方面入手，通过实施情感教育能够拉近师生之间的关系，提高师生之间的交流，进而激发其课堂热情。首先是教师必须要认识到学生是课堂的主体，尊重学生个性化发展，让学生能够得到自我的满足和肯定。其次是教师还需要构建一个平等、和谐、民主的师生关系，教师不仅要在学习上让学生感受到教师的关心和信任，还需要在生活中给予学生一定的关怀和宽容，让学生能够感受到教师的人格魅力，提高师生之间的亲密度。再者，教师还需要给予一定的鼓励和肯定，让学生认识到自己的优点，找到自信，这样一来就能够帮助学生对数学产生热爱，提高自己对数学的学习度。

总之在初中数学教学中提高课堂效率是一个长期的任务，教师不可操之过急。同时，教师也应该认识到提高课堂效率不应该仅仅从自身入手，还需要结合实际情况对教学方式、师生关系、现代化教学技术等进行一定的了解和改进，通过涉及到的多个方面对其进行进一步的了解和探究，不断地提高初中数学课堂教学的效率。

参考文献

[1]王玖丽.初中数学教学中课堂效率的提高策略分析[J].新课程（中），2015，（11）：104-105.

[2]刘丽君.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].中华少年，2016，（15）：140-141.

[3]袁绍建.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014，（10）：39.

[4]张玉.提高初中数学课堂教学效率的策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.

[5]陈贤平.探讨如何提高初中数学教学课堂的效率[J].内蒙古教育，2016，（33）：47.

作者简介：王莹（1982.3—），女，汉族，安徽巢湖市人，本科，一级教师，研究方向：中学数学教育教学。