小议让生活问题走进初中数学课堂教学

牛贵蓉

【摘 要】仅进行理论和概念的学习而不解决生活问题的学习是苍白枯燥的，让生活问题走进初中数学课堂，则会让我们的课堂变得丰满而具体，直观而生动。生活问题导入，可激发学生的学习兴趣;生活问题为例，可分解学生的学习难点;生活问题入题，更能引领学生学以致用。

【关键词】生活问题;初中数学;课堂;教学

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0147-01

当古人结下第一个绳结来计数的时候，数学便与我们的生活产生了越来越密切的联系。教育本质上是一种社会性的人类改造行为，这种行为的产生、发展都离不开现实的土壤。就数学学科而言，我们学习的内容恰是前人生活体验和经验的抽象化概括，从这个意义上讲，我们的学习所要实现的是，在前人经验的基础上解决现实生活的问题。解决生活问题一定程度上是我们学习的意义。由此，让生活中的数学走进我们的初中数学课堂是必须也是必要的。仅进行理论和概念的学习而不解决生活问题的学习是苍白枯燥的，让生活问题走进初中数学课堂，则会让我们的课堂变得丰满而具体，直观而生动。那么，如何让生活问题毫不矫揉造作地走进初中数学课堂呢？在多年初中数学教学实践中，笔者认为采取以下方法是可取的。

一、生活问题导入，激发学生的学习兴趣

数学的学习过程是一个渐入佳境的过程，平铺直叙的导入往往无法点燃学生的兴奋点，无法激发学生的求知欲，自然也就很难引领学生进入求知的“佳境”。倘若巧妙利用学生生活中的素材，如一份缴费单、一次购物经历、一次度假体验等，设计数学问题导入，引领学生学习，则会因为生活问题是学生正在面对和即将面对的，学生非常熟悉，易于排除学生学习新知的陌生感，提升學生学习的兴趣。

例如，在学习“不等式”的相关教学内容时，我就曾设计过这样的一个生活问题进行导入。每年11月中旬我校都要和其他几所学习展开一周的校际篮球大赛。届时，学校会租车送篮球队的同学去外校参赛。我们全校共有52名参赛球员，可租的车有16座的小型客车和7座的商务车，16座的车租金500元每日，7座的商务车每日租金350元每日。如果让你负责租车事宜，保证每位参赛球员有座位还尽量节省钱，你会设计怎样的租车方案呢？学生乘车的经历很多，可是可能却是第一次做“后勤”主管，如何才能花最少的钱将事情办好呢？这个看似“简单”的生活问题让每个学生都觉得自己有能力解决，学生探究的兴趣空前高涨。在多种方案的碰撞争论中，学生不仅实践了分类解决的方法，而且进一步理解了不等式的相关内容，自主学习能力也大大提升。

二、生活问题为例，分解学生的学习难点

数学是抽象性极强的一门学科，同时也是一门应用性极强的学科。我们的数学教学理应在数学的抽象性与应用性之间搭起一座沟通之桥，降低学生学习的难度，使学生有能力将现实的问题转化为数学的问题，能用现实的问题“代换”数学的问题。要搭建这座桥，我们在平时的初中数学教学中，就要用生活问题分解数学难点，就要用生活问题阐明数学之美。

例如，在学习“黄金分割”这一教学内容时，学生在灵活利用这一法则方面存在一些问题，为了分解这一难点，我精心编制了一个生活性极强的例题。爱美之心人皆有之，老师有一名同学叫“凤姐”，她长相甜美，却想让自己看起来更美一些。经过刚才的学习，同学们一定对于黄金分割了解了不少，知道人最完美的视觉效果是下半身与身高的比为0.618时。凤姐身高1.65米，腿长95厘米，她想做一双高跟鞋让自己变得更美，你能帮她计算一下要穿多高高跟鞋吗？学生们听到这一题忍俊不禁，凤姐的名字让他们联想到了知名的“凤姐”，而穿多高高跟鞋的问题，更让他们觉得趣味多多。这样的计算既让他们对黄金分割有了现实的用武之地，分解了学习难点，更让学生体会到了学数学之乐。科学是严肃的，但是我们传播科学的方式可以是幽默风趣的，生活问题让数学课堂有温情，有温度。

三、生活问题入题，引领学生学以致用

生活是一个大舞台，可初中生限于年龄及学业压力，只有极少的机会能将学到的数学知识在生活的大舞台上表演一番。为了弥补这个遗憾，让学生将初中数学课上学到的知识学以致用，我们便需要将生活问题引入学生几乎每天都要面对的作业中，让学生尽管只是“纸上”也能体会到将所学用于实际生活的成就感。让学生通过作业操练，在面对实际的生活问题时，也游刃有余地解决。

例如，我曾设计过这样的购物应用题：周末我想去买一颗篮球进和一个双肩包，家乐福与山姆士超市的价格是一样的，但是家乐福现在进行的活动是八五折酬宾活动，而山姆士超市则进行买200返75活动。篮球的价格是210，双肩包的价格是168元，去哪一家更划算呢？在学习了“轴对称图形”的相关内容后，我设置了用你最强的创意，设计一个轴对称物品，表达你对生活的热爱的作业;而在学习了“平均数、中位数、众数”后，我布置学生对自己的期中考试成绩进行多角度的成绩好坏评价，尝试全面地认识自己。将生活问题入题，巩固了学生课堂所学，又让学生身临其境地体会了数学的有用性，提高了学以致用的水平和能力。

综上所述，将生活问题引入初中数学课堂是活化课堂、丰富课堂，打造高效课堂的必然选择。生活问题导入，可激发学生的学习兴趣;生活问题为例，可分解学生的学习难点;生活问题入题，更能引领学生学以致用。让我们探寻更多的使生活问题走进数学课堂的良方，为学生数学素养和能力全面提升而努力。