浅谈提高高中音乐课堂教学效率的方法

闫理鑫

【摘要】在高中音乐课堂教学过程中，要真正提高高中音乐教学的效率，就应该注重备课、课前准备和课堂教学三个阶段，不断提高音乐教师的文学素养，开展多种多样的艺术活动，从而满足学生音乐学习的多种需要。

【关键词】音乐教学;艺术活动;文学素养

【中图分类号】G633.951                     【文獻标识码】A

音乐是人类进行情感表达和艺术创作的一个重要途径，同时也能帮助人类开展熏陶情操、宣泄压力和消除疲劳等思想活动。随着新课程标准的颁布和实施，高中音乐教师将面临着更为艰巨的课堂教学挑战，需要尝试改进教学内容和教学方法，采取切实可行的措施来加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现力、感受力和鉴赏力，从而能够切实提高高中音乐课堂教学效率，全面提升学生的音乐素养和综合素质，推动高中音乐教学改革的深入开展。

一、提高高中音乐课堂教学效率的关键要素

（一）教师需要具备一定的文学素养

高中音乐教师是高中生音乐学习的指路人、随行者和监督者，他们的专业知识、文学素养和综合素质直接决定了音乐课堂的教学效率，需要教师结合课堂教学的需要在教学语言、肢体语言上提高文学素养，真正保证课堂教学策略的有效实施。一方面，高中音乐教师需要确保教学语言的准确性、生动性和协调性，保证在课堂教学的提问环节、互动环节和评价环节都能做到知识准确、表达有力和感情到位，能够保证学生将全部思想情感都融入到课堂教学中，能够伴随着教师的语言引导开展相关学习活动。另一方面，教师能够运用恰当、优美的肢体语言来营造相应的课堂教学氛围，保证在情感熏陶、语气表达、语调变化、语速转变的过程中，能够辅以丰富而积极的面部表情和相应的手势动作，加深学生对于音乐情感信息的有效理解，推动课堂教学效率的有效提升。

（二）教师需要优化相关的教学方法

高中音乐教学是一门基于音乐艺术的专业教学活动，它源于生活而高于生活，需要教师从音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作等多种模块中寻找到符合高中学生学习状况的教学方法，从而能够从全方位多角度落实课堂教学目标，也给学生提供更多的自主选择权。在制定课堂教学目标时，教师需要保证课堂教学标准、教材、教学资源的和谐统一，更加关注学生专业知识和技能、教学情感诉求和价值观、课堂学习过程与方法的需要和发展。在实施课堂教学活动时，教师学会运用多种教学手段和教学模式来营造相应的教学氛围，把教室变成推动学生自主学习、创新发展和互动交流的主要舞台。

（三）教师需要加强艺术活动的开展

高中音乐教学是音乐专业技能学习、音乐素质熏陶和综合素质培养的综合性过程，而这些教学目标的实施都离不开音乐教学实践能力的培养。因此，高中音乐课堂要想提高课堂教学效率，教师就必须加强艺术实践活动的开展。因此，教师应该注重通过课堂练习来组织学生开展音乐体验、音乐鉴赏、音乐模仿、音乐探究等诸多实践活动，保证学生在音乐的学习实践中能够感受到音乐的魅力和得到实践提升。在课余时间，教师应该根据课堂教学目标，落实各类音乐教学素材，组织学生开展相关的音乐实践鉴赏活动，积极开展相关的音乐创作和分享，提高高中音乐课堂教学成果的有效转化。

二、提高高中音乐课堂教学效率的具体措施

（一）在备课阶段找准教学目标

伴随着新课程教学改革的深入开展，高中音乐教师需要增强教学目标意识来确保课堂教学活动的有效实施。根据《新课改教学标准》的指导意见，强调高中音乐课堂教学必须遵循“以学生发展为中心”的教学原则，这就要求高中音乐教师在备课阶段所落实的教学目标和教学方案都应该围绕学生来展开，学会针对学生的音乐美感来制定有针对性的课堂教学活动，指导学生在音乐学习中感受音乐美感。例如在高中音乐《生命之歌》的课堂教学中，教学目标是聆听相关音乐素材，感悟音乐的艺术魅力，了解音乐表现的方法手段，学会通过对比欣赏来激发学生对学习音乐鉴赏的兴趣和信心。所以，在备课时要求教师明确课堂教学目标，指导学生感受音乐要素，感悟音乐在人类生命中的作用与意义，进而能够探索音乐要素在不同音乐作品中体现的不同特点，提高学生的音乐聆听方法和鉴赏能力。

（二）在课堂教学前做好教学导入

在新课改教学目标中，高中音乐是基于“情感诉求与价值观、学习过程与方法、专业知识和技能”这三个维度所开展的学习渗透和整合，从而构建以培养音乐文化素质为出发点的整体音乐教学体系。因此，高中音乐课堂教学前的教学导入就显得非常重要，需要教师精心设计导入语言，学会根据不同年龄段的学生采取不同的引导策略，学会运用多媒体技术为代表的信息技术来实施教学情境导入，调动低年级学生的学习兴趣，培养中高年级学生的自主学习能力，推动课堂教学活动的有效开展。

例如在高中音乐《通俗音乐》的课堂教学中，教学重点在于组织学生了解通俗音乐的类别划分，以及通俗音乐的概念和特征，这就需要高中音乐教师在导入环节采用多媒体课件播放相关通俗音乐视频，组织学生集中体会不同年代、不同社会层面的通俗音乐类型。而在传授新课前，教师应该利用微课视频来引导学生集中感受通俗音乐的音乐属性、艺术手法和制作技术，结合学生的生活实践现状，组织学生探讨对于通俗音乐的看法，这样有助于教师开展有针对性的课堂 教学活动，有效降低课堂教学的难度。

（三）在课堂教学中开展创新教学

通俗而言，高中音乐开展的是情感教育，审美教育和素质教育，而“潜移默化”往往是最有效的教学途径，需要教师在课堂教学过程中加强教学目标的有效渗透，真正通过创新教学手段和教学内容来开展音乐实践活动与培养音乐知识技能，有效提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，推动学生的可持续发展和生命成长。

例如在高中音乐《民乐篇》的课堂教学中，教师需要发挥问题教学法和情景教学法的教学优势，不断拓展课堂效果的教学途径，实现音乐思维的有效提升。一方面，教师应该利用多媒体设备播放《梅花三弄》《江河水》等民俗音乐作品，找出音乐素材的主题旋律和音乐特色。在此过程中，教师可以组织学生讨论两部作品有哪些艺术评价，体会两部作品之间有哪些联系，它们在音乐表现上有什么异同关系，然后对它们做一个横向比较。另一方面，教师可以结合情境教学法、分组讨论法、角色扮演法来开展初步欣赏、艺术实践、音乐赏析等教学活动，从而能够结合学生的兴趣点来培养学生热爱民族音乐的感情。

三、总结

学无止境、教无定法，高中音乐课堂教学不是一个一成不变的东西，需要高中音乐教师深入研究新课改教学目标的教学内容，学会在实践教学中不断探索和改进教学方法，充分考虑到音乐学科的特点和学生的实际情况，巧妙设计教学环节和过程，切实抓住音乐教学的艺术功能，推动课堂教学成果的有效转化，切实提高高中音乐课堂的教学效率。

参考文献

[1]田祖军.探析合作教学理论在高中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2017（15）.

[2]蒋丽红.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].北方音乐，2018（10）.