一元二次方程的解法（二）配方法

吕延涛

【摘 要】 在數学教学中，最重要的教学目标就是培养学生的解题能力，使学生掌握解题的手段和方法。但是，很多学生在实际学习的过程中，都会因为概念不清等因素，无法从根本上掌握解题技巧。因此，为了强化学生的数学素养，教师就要从学生的兴趣出发，为学生创建多样化的数学课堂。

【关键词】 初中数学；一元二次方程；配方法

配方法作为一元二次方程的解答方式的一种，在培养学生的解题能力，强化学生的素质发展方面发挥着至关重要的作用。因此，为了加强数学教学的效率和效果，教师就要从教学内容和学生的实际状况出发，为学生构建多样化的数学活动。本文结合笔者的实践经验，对于如何讲解“一元二次方程的解法（二）配方法”进行了以下几点探究：

1.创设情境，引入配方法

有效的数学情境，不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生的思维发展。并且，情境教学是最符合初中生的性格特点的教学手段之一。因此，教师在讲解一元二次方程的解法的过程中，就可以联系学生已经掌握的知识，为学生构建数学情境，从而加深学生的印象，使学生能够从根本上理解配方法，同时这也是引出配方法的重要渠道之一。

总之，教师在日常教学的过程中，一定要注重学生的主观体验，并且，教师要从学生的兴趣和学习状况出发，为学生构建多样化的数学课堂，从而满足学生的情感体验，强化学生的综合素养。

【参考文献】

[1]钟菊红.寻求数学课堂教学中的平衡——“一元二次方程的解法：配方法”教学思考[J].上海中学数学，2017（Z1）：4-6.

[2]韩新正.本真教学的一种取向：过程简实，关注“四基”——以一元二次方程解法（配方法）教学为例[J].中学数学杂志，2015（06）：23-25.