高中语文教学中微博的作用分析

郭琼

【摘要】高中语文教学过程中教师不应仅仅针对课堂及课本中的知识点进行教学，还应联系生活实际，不断拓展及延伸学生的学习范围，提高学生的综合素质。在高中语文教学过程中，融入微博能引导学生了解时下热议话题，拓展学生的视野及知识层面，丰富学生的学习内容、知识结构，提高学生的语言应用能力及储备素材的能力。为了分析高中语文教学过程中微博的应用及作用，笔者针对微博这一概念进行了相应的分析。

【关键词】高中语文教学;微博;作用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程改革相关标准提出：“高中语文教学并不应仅仅局限在课本及教材内容的教学过程中，教师应在基础教学的前提下不断拓展学生的知识层面，培养学生的综合素养。”现阶段随着网络信息技术的发展，以网络为基础的信息技术得到有力进步，网络信息技术衍生出来的网络平台层出不穷，这些平台的出现一定程度上改变了学生的学习方式及娱乐方式。本次观察笔者首先针对微博进行了深入的探究，继而提出了相应的高中语文教学过程中应用微博的方式及微博对于高中语文教学的作用。

一、微博的简介

微博即微型博客，主要是指一种能即时发布消息的小型非正式博客。微博具有一定的互动快速性及传播的快速性特点。在微博平台上每个人都属于信息的接收者及信息的传播者，在信息接收者及信息传播者角色之间相互交错后提高了多方交流的互动性。传播的快速性在于微博的使用者可以不受时间及地域的限制将自己感兴趣的内容进行相应的转发，同一个信息通过微博传播的速度相对于媒体更快。此外，微博还具有一定的高度集成化及开放式的特点，所有微博用户均能通过手机、软件及电脑页面等查看微博，且能发微博，在编排微博语言的过程中将能反映用户心情的文字、图片及视频等组成一条微博内容，较为偏重于尽心安排组织过的语言规范的文字内容。

二、高中语文教学过程中微博的应用及作用

（一）高中语文教学过程中微博的应用分析

高中语文教学过程中微博主要应用在以下三个方面：

首先，学生在构建知识的过程中使用微博。学生构建知识的教学相对于传统教学过程中以教师为主体的教学形式具有一定的差异性，学生学习知识并不完全需要依靠教师的教授及学生的被动学习才能实现。学生在一定的社会文化背景环境中也能获取相应的知识，他们在构建知识的过程中可以通过微博的形式提供相应的学习氛围及学习环境，利用微博中拥有的海量学习资源、学习平台及各种信息等实现自主学习，构建属于学生们自己的知识体系，提高学生的自主学习能力。学生在日常学习及生活过程中通过微博了解时政热议话题，为语文写作积累素材，提高他们的写作水平，拓展知识层面，促进语文学习水平的提升。

其次，学生与教师能通过微博进行相应的交流及互动。对于教师来说，微博是反思记录。教师能通过微博将自己教学过程中的心得体会、教学方式、教学总结、教学评价等进行相应的反思，所有的教师在教学反思过程中可以通过微博一起进行教学评价，并讨论提出相应的教学意见及建议。对于学生来说，不仅可以在微博中对自己的学习内容、学习心得及学习方式进行记录，还能在微博上进行自我评价。学生根据微博中的内容，记录一个时间段内自己的学习情况，进行自我评价。微博还能增进学生与教师之间的交流、沟通，丰富教师与学生互动的形式，有助于教师及时掌握学生的学习情况，方便教师根据学生的实际情况及时调整教学方式，提高教学效果。此外，可以通过微博的形式及平台对校内信息进行发布和传播，通过微博传递学校及班级内部的信息。这种方式具有及时性、准确性、全面性的特点，能保证每一个关注学校及班级微博的人获得准确及时的信息。

（二）高中语文教学过程中微博的作用

1.通过微博平台还能培养及促进学生语文实践能力的提高

高中语文教学属于一项语言性及实践性相结合的学科，教学过程中教师应重视对学生语文实践能力的培养，而语文实践能力的培养需要联系生活实际，重视现实生活与学生自我发展的需要。微博平台属于一个“鱼龙混杂”的社交平台，微博用户来自不同的社会阶层。微博相对来说是一个小型的社会圈，学生在微博中经常看到各种各样的表达方式及语言应用方面的错误。为了加强学生学习语文的实践性，教师应在微博中寻找一些较为典型、突出的错误例子引导学生在课堂上进行相应的剖析及探究，增强学生对这类错误语言使用情况的辨认能力，提高学生正确使用汉字的水平及能力，让他们养成查看微博时重视语法及寻找表达错误的习惯，规范学生的语法运用及表达，提高高中语文教学质量。

2.通过微博能提高学生的阅读能力及写作能力

有很多名人作家会在微博上发表相应的文章，还有很多微博公众号会每天推送一些经典文章，学生可以通过微博提高自己的阅读能力。微博中有丰富的文章、精彩的内容以及优美的词语及句子，学生可以将其转发至自己的微博中进行存储，方便他们在实际的学习过程中进行应用，提高学生的知识水平，拓展他们的视野。此外，微博中经常会发布一些新鲜、有趣及引人深思的社会事件及新闻，学生通过浏览微博中的最新事件能积累相应的写作素材，并结合实际生活在习作过程中将素材运用至文章中去，让学生有话可说。如“央视新闻”推送了一则标题为“把每个当下做成极致，就足矣”的短新闻，称杨蓉莲获得了第37届香港电影金像奖“专业精神奖”。文章介绍了杨蓉莲既不是明星也不是导演，她只是片场的一名茶水工。组委会向行业从业者及世人传递了一个信息：工作没有贵贱之分，只要能踏踏实实，把每个当下做成极致，就足以赢得掌声和尊重。紧接着“央视新闻”还附带推荐了一篇陈玉新的文章《每件小事都值得认真去做》。学生在浏览该微博后，可以积累并运用到“人生态度”“处事原则”之类的话题中去。它不但为学生提供了可积累运用的素材，还开阔了学生的视野，增加了阅读面。而这样的微博推送可以说每时每刻都在发生，对学生来说，微博就是取之不尽、用之不竭的宝库。教师要做的就是和学生一起发现更多的具有正确价值观的、符合中学生阅读水平的微博号。

（三）通过微博促进学生德育教育质量的提升

高中语文教学过程中除了基础的语文知识的教学之外，教师还应针对学生的思想情感进行相应的教育，思想情感教育对于高中学生的认知、个性等的培养具有较为积极的作用，但多数家长及教师在实际的教学过程中对学生成绩的过度重视，一定程度上忽略了学生情感状态及情绪的变化。而通过微博，学生获取了一个自由开放式的平台，不仅能在微博中交流相应的语文知识及学习方式，还能针对日常生活过程中自己情绪的变化、认知的变化等进行表达。在微博中自主地表达个人的思想感情，或者表达自己对课文内容及教学知识点的交流，教师在微博上可以通过关注学生的情感需求及情绪变化引导学生发展高级情感，为学生提供相应的调整情绪的方式及技巧。在微博交流互动的过程中，教师可以在微博中进行相应的德育教育，调整学生的情緒，提高德育教育的质量。

三、结语

高中语文教学过程中教师应通过微博促进学生实践能力的提高，通过微博提升学生的阅读能力及写作水平，通过微博为学生开展相应的德育教育及思想情感教育，提高学生的综合素养及语文学习水平，促进学生语文素养及良好自主学习能力的提升，提高高中语文教学水平及教学质量。

参考文献

[1]鲍慧.微博在中学语文写作教学中的价值[J].课外语文，2016（6）.

[2]李立.关于高中语文教学中微博的有效运用思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）.

[3]袁翔.微博对高中语文教学的影响研究[D].海口：海南师范大学，2014.

[4]于莉侠.将微博引入高中语文写作教学的可行性分析[J].少年写作（师者），2014（7）.

[5]杨小淘.微博在高中语文教学中的运用[J].语文知识，2016（3）.

[6]陈重阳.浅谈微博在高中语文写作教学中的运用[J].时代教育，2016（24）.

（编辑：龙贤东）