教育信息化在小学语文中的应用研究

刘润霞

【摘要】随着时代的不断发展，各种高新技术如“互联网+”、AR/VR、人工智能、大数据等，不断涌现。技术的更新，带来教育的变革。教育信息化在小学语文的教学中变抽象为形象，在拓宽时空、提高教学质量、突破重点和难点中起到重要的作用。教育教学领域也被广泛应用，诸如电脑、投影仪、班班通等也逐渐走进校园，走进农村小学的课堂，成为教师课堂教学的有效辅助手段，为课堂注入了生机和活力。而在小学语文朗读教学中，信息化技术的应用能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到良好的教学效果。下面，我就语文朗读教学过程中，运用现代化信息手段取得的一些成效，谈谈自己的见解。

【关键词】信息技术;小学;语文教学;应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容和方法有着重要影响。语文课程的设计与实施应注重利用现代信息技术，尤其要充分考虑计算机对语文学习内容和方法的影响，需大力发挥课题信息化并为学生提供更丰富的学习资源，利用现代信息技术作为强有力的工具，让学生努力改变学习方式，融入快乐且具有活力的语文活动当中去探索语文的价值。信息技术的特点是操作简单、信息交流速度加快。信息技术的这些特性，从很大程度上改变了学生获取信息的方式，也可以更灵活地进行人际交往。信息技术的出现，促进了一些新词汇、新理念的形成，衍生出了诸多的新生事物，给小学生带来了巨大的影响，改变了小学生的思维模式，同时也给语文教育教学工作带来了诸多挑战。信息技术属于新媒体的范畴，打破了时间和空间的限制，人们可以利用信息技术学习知识，导致语文教育教学工作的传统“网下”工作模式不再适用，必须要不断探索新的工作模式。

一、信息技术给小学语文教育教学工作带来的挑战

（一）冲击传统思想观念

在传统教育资源环境下，小学生获取信息的主要来源就是传统教育资源。小学语文教育教学工作者在实际工作过程中，可以对教育教学的方法和途径进行一定程度的控制，从而掌握一定的话语权，利用传统教育资源进行语文教育，宣传社会主义核心价值观，传播正能量，从而引导小学生树立正确的人生观、价值观。然而，信息技术出现之后，观念和思维都开始朝着多元化的方向不断发展，从很大程度上影响了传统思想观念。并且很多信息被加工整理，在经过多次失真传播后，信息原本的真实性早已大打折扣。小学生初入社会，社会经验少，人生阅历浅，在很多事情面前缺乏辨别能力，很容易受到虚假信息的影响和煽动，这在一定程度上给小学语文教育教学工作的开展带来了诸多障碍。

（二）冲击小学语文教育教学工作

信息技术的出现，给小学语文教育教学工作带来了巨大影响，工作格局也发生了改变。传统小学语文教育教学工作格局是以学校为单一主体，信息技术环境下，工作格局变为了以学校、学生、社会为单位的“三位一体”，这使得小学原有的语文教育教学工作模式必须发生改变，以适应新时代的要求。小学生通过信息技术，获取信息的渠道十分广泛，这种情况下，传统的语文教育教学工作传播途径和方式就不能很好地激发学生的好奇心，再加上本身就有很大一部分学生对语文教育教学工作存在抵触心理，这就使得小学语文教育教学工作者必须要创新工作方法，完善工作内容，与时俱进，才能不断激发学生兴趣，满足信息技术背景下的工作需求。

二、利用电子白板，提升语文的魅力

语文能够帮助学生树立科学的价值观、人生观和世界观。在传统的教学模式中，以“课堂、书本、教师”为中心，以“黑板加粉笔”为主体，学生不愿学，教师不愿教，并制约着教学的组织形式、活动形式、管理方式。多媒体教学进入课堂后，新型的、立体的教材体系出现了：幻灯、投影、录音、光盘、课件等按照人的认知规律，以文字、图形、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，丰富教材内容，把整个教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，并有效地提升了课堂实效。

在作文教学中利用“希沃”、小度WIFI将学生的作文展示在大屏幕上，小作者自己读自己的作文，其他同学在听觉和视觉中去感受该同学的作文，有了文字的直观，加上同学的朗读情感，其他同学能更快速并准确地找到该作文的优缺点并指出。其他同学在倾听的过程中，学会如何辨析文章，小作者在朗读中锻炼自信，增强朗诵能力。两者的结合达到更好的效果。

三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体教学有利于学生对知识的理解，拓展课堂时空的广度和深度，增大课堂的容量。有趣的教学情境化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板。在学习古代诗歌、部分简单文言文、现代诗歌以及革命事迹等带有历史性和时代性的文章时，年代的久远让学生在体会作者所表达的感情时深感困难。我们在导入新课时，利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，提高学生的学习语文的兴趣。

四、借助网络，延伸拓展语文知识

通过网络，使语文课走出文本，走进校园、融进生活、走向社会。新的教学手段给语文课开拓了广阔的天地，只要留心，各种媒体、各地标语都是语文教学的大课堂。语文无时无刻不在，与人交流，各种文案，各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下，使学生在生活中能够借助多媒体自学，同时将所学的应用到生活中。信息化技术会随着时代不断地更新，这表明我们也需要不断地学习、摸索，与时俱进，跟上时代的步伐。

五、利用信息技术整合教育资源

首先，教师通过网上下载的资料来丰富教学内容，根据学生对于课堂内容的掌握情况，从网上下载与课文内容相关的知识，来拓展学生的视野。例如，在学习《坐井观天》这篇课文时，学生已经基本掌握课本内容之后，教师可以播放相关的动画视频，让学生总结情感的特点，学习“自以为是”等成语，来丰富学生的语文知识。 其次，充分利用信息技術来锻炼学生的创新性思维能力。教师通过多媒体技术将课堂内容进行归纳整理，找出重难点，制作课件，并合理设置问题的结构，在教学过程中，引导学生对于问题进行探索，从而锻炼学生的创新性思维能力。

综上所述，小学语文教学，在分析课文前，做好朗读的引导，对新课的学习具有十分重要的推动作用。学生通过朗读，既可以培养其对拼音的运用能力，也可以培养其良好的语感，还可以提升其朗读水平。而运用多媒体作为辅助教学手段，可以给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，无形中养成学生良好的朗读习惯。因此，在小学语文教学过程中，重视朗读教学，确实十分重要。

参考文献

[1]陈燕琼.浅谈信息技术在语文综合性学习中的运用[J].中小学电教， 2008（Z1）.

[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）.

（编辑：龙贤东）