如何激发小学生的阅读兴趣

巩志琴

【摘要】阅读教学是小学语文教学中的重要内容，它不仅能够帮助小学生实现良好的自我表达，使之在良好理解能力的影响下与他人更加流畅地沟通，还能使之在有效拓展自身视野的同时提高自身的文化素养。作为小学语文教育工作者，我们想要在教学中激发学生的阅读兴趣，就必须学会巧用历史知识解读课本内容，创设良好的阅读环境以及借用课外活动激发学生的阅读热情。

【关键词】小学生;阅读兴趣;具体策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

四、五年级的小学生正处在由听说能力到读写能力转变的重要阶段。倘若我们能够在此阶段内通过一系列积极手段激发其阅读兴趣的话，那么，他们势必会在今后的阅读学习中如虎添翼，不断取得优异成绩。那么，如何才能更好地激发小学生的阅读兴趣呢？经过多年的教学经验积累，笔者仅从以下几点来谈谈自己的认识与理解。

一、巧用历史知识解读课本内容

课本是培养小学生阅读兴趣的最重要载体。因此，在教学过程中，教师务必要注意挖掘课本中那些能够引起学生兴趣的内容（如名人逸事、历史故事等）。俗话说：“文史不分家。”何况，很多经典文章都是历史中脱颖而出的一部分。因此，在小学四、五年级的语文教学过程中，倘若能够巧用历史知识解释课本内容的话，那么，教师势必会在教学中极大地刺激小学生的阅读欲望。

首先，将历史背景融入课程讲解中。

将历史背景融入课程讲解中，其实就是以课本内容为主要脉络对其背景、原因以及表现等诸多方面进行恰到好处的延伸与拓展。众所周知，爱听故事，充满想象力是所有小学生的共性，倘若我们能够将一些历史常识等恰到好处地引入阅读教学过程中的话，那么，我们不仅能够在教学中拓展小学生的知识视野，还能有效激发小学生的阅读热情，使之能够更加积极、主动地投入到阅读活动中。

比如，在学习《为中华之崛起而读书》时，我们便可以将周恩来的成长经历、生平事迹、社会影响力及其所在的社会环境等讲解给小学生听，使之对周恩来总理产生更加深入且细致的了解。如此一来，小学生不仅能够在字里行间感受到周恩来的伟大情怀和高尚品质，还能在深刻地意识到今日幸福生活的来之不易的基础上更加积极、主动地投入文化知识的领悟与学习之中。

其次，将课程融入相应历史节点中。

如果说将历史背景融入课程讲解中更加侧重课程内容的基础性，那么，将课程融入相应历史节点中就将课程内容作为看似“可有可无”的一种点缀。在浩如烟海的悠久历史文化中，任何课程内容都变得如同沧海一粟般，虽然不至于影响整个历史进程，却以萤火之光点缀着我国的文化长廊。因此，在阅读教学过程中，除了相关史料的引入之外，我们还可以将该文章放到相应的历史节点，对其进行生动、形象的描述，使学生在具体、准确的历史事实以及生动、曲折的历史情节等方面的引导下产生更为强烈的阅读意愿和探索欲望。

二、创设良好的阅读环境

荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境对人有着极为重要的影响。因此，想要更好地激发小学生的阅读兴趣，我们必须在教学过程中为小学生的阅读营造良好的环境氛围，使之能够在良好阅读环境的熏陶与带动下，积极、主动地迈进阅读世界，并在阅读中领悟世界的丰富多彩与精彩别致。

比如，在教学中，笔者便和学生共同在班级中设置了读书角，并鼓励每名学生都将一本自己最喜欢的读物摆到图书角与大家共享。在图书角，那些对该书感兴趣的学生在阅读过程中遇到不解的问题还可以向提供该书的学生请教或者与其共同探讨。在每周一，由教师评选出最具价值的图书以及最具读书潜力的学生，并授权该生拟定下一周的阅读主题。如此一来，学生必定会为了获得周边同学和教师的肯定而不懈努力。在如此争先恐后的浓厚阅读氛围影响下，小学生不仅能够更加积极地开拓自身的思维和开阔视野，还能在其虚荣心得以满足的基础上更加积极、主动地展开一系列阅读活动，进而更深层次地领悟到阅读带来的别致趣味。久而久之，小学生势必会进入一个良性循环之中。在此过程中，我们务必要留意那些羞涩于言的学生，唯有将他们拉入到积极阅读、主动表达的阅读阵营中，我们才能在真正意义上营造良好阅读氛围，有效激发小学生的强烈阅读意愿，使之能够心无旁骛地展开阅读活动。

与此同时，我们还可以与小学生共同进行教室的布置与改造，将一些能够引导小学生自主阅读的标语等恰当地贴到教室中相应位置，或者将一些主题板报等恰到好处地布置起来，以确保小学生能够在窗明几净、整洁干净、文艺味浓厚的教室中专心致志地展开阅读活动。在此过程中，我们还可以在班级中预留出班级文化墙，将学生的阅读心得及其在阅读中的情感体验等简单记录下来。如此一来，小学生不仅能够在阅读中打破自身思维的局限，还能在他人的独特视角引导下另辟蹊径，获得深层次的阅读体验，进而促进自身阅读能力的综合性提升。

三、借用课外活动激发学生的阅读热情

对四、五年级的小学生来说，规规矩矩的课堂教学是对天性的一种束缚，只有那些丰富多彩的课外活动才是他们更乐意参与其中的。因此，想要有效激发小学生的阅读兴趣，我们就必须在教育教学过程中考虑小学生身心发展规律以及认知发展规律，并在此基础上为其量身打造一系列丰富的课外活动，使之能够在轻松、愉快的课外活动中领悟阅读的魅力，感受阅读的别样风采。比如，在课外活动过程中，笔者还联合学校力量，每月月末都在学校内部举行了一系列的读书活动，并由学生亲自参与宣传标语的设计以及阅读主题的选取，等等。在他人的认可与鼓励下，几乎全部小学生都极为高效地完成阅读任务，还有某些学生凭借独到的阅读思路得到其他同学的一致好评。

同时，我们还可以充分借助当地的文化特色或者人文、历史等来有效刺激小学生的阅读意愿，使之对相关历史故事、神话传说、文学典籍以及文学作品等产生更为强烈的探索欲望。比如无论是位于我省的敦煌莫高窟还是途经我省的古丝绸之路（部分），都有非常深厚的文化底蕴以及精彩故事。在激发小学生对其人文、历史等探索欲望的过程中，笔者让他们写出自己最想去的地方，并从人文、历史以及自然资源等诸多方面写上极具说服力的理由，最后由全班学生投票決定出行的目的地。如此一来，小学生势必会为了说服他人采用自己的建议而积极阅读大量资料、文献。再加上身临其境般的体验与感悟，小学生势必会对阅读对象产生更加全面的认识与更加客观的了解。

除此之外，我们还可以拟定一系列的校园阅读类实践活动，让学生在精彩、有趣的娱乐活动以及竞技类活动中感受阅读带来的愉悦体验。比如，我校便设置了多个语言类的竞技活动（朗诵、吟诵等），并设置了一系列与之相应的奖励措施。在强烈的自我表现欲望以及迫切被认可、肯定的心理状态驱使下，小学生势必会在此类活动中竭尽全力。

总而言之，阅读兴趣的培养不仅能够帮助小学生打开更为广阔的世界，还能使之在丰富的文字世界中领略到不同的风景，不断提升其理解能力与分析能力，为良好成绩的获得奠定坚实的基础。作为小学语文教育工作者，我们想要自己教出的学生不落于人后，就务必要重视小学生阅读兴趣的培养，使之能够赢在起点之上。

参考文献

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[2]王琼.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2018（15）.

[3]张静.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略分析[J].新课程导学，2018（15）.

[4]苏国清.如何激发小学生的阅读热情[J].科学咨询，2017（31）.

（编辑：张晓婧）