让班级管理更有活力些

夏萍

【摘要】班级管理是很烦心却又是十分有意义和重要的事，运用活動化的方式，让班级管理更有活力，让学生真正成为班级的主人翁，更好凝聚班级力量，让管理者更省心、更舒心，让学生更容易接受管理。

【关键词】 班级管理；活动化；自我管理

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

班级管理应该是班主任工作的最主要内容，随着“制度化”管理的深入，班主任的管理往往成为任务的发布者，学生应该是受教育的主体，但学生受教育的方式方法单一，由此，往往出现班级管理者——班主任心累，受教育者——学生身心俱累。那么如何改变这一现象呢？笔者从开展各种有教育意义的活动进行了尝试，收到了一定的效果。

一、有要求地介绍自己的名字

新班集体的建立是每个班主任首先要面对的，尽快熟悉每位学生，了解学生，让每位学生之间也能尽快地了解、熟悉，才能保证接下来的班级工作的正常开展。一般新班级组成后，笔者都会举行一个“破冰之旅”的活动，让每个学生都彼此有所了解，以往都只是简单的自我介绍，往往学生只有一两句话，介绍下自己的姓名，来自哪个小学，最多介绍下自己的兴趣爱好，结束之后，不仅学生记不住学生的姓名，老师更是很难留下较深的印象，了解学生又得花一周左右时间。为此，笔者做了如下活动设计，使“破冰之旅”真正地破开了厚冰。

老师先从家长的角度介绍了自己孩子的名字以及取这名字的用意（也可以是以前学生中很有意思的名字，当然自己孩子的最好）。如“章若榴”这一名字，老师是这样介绍的：“我家住在常绿大章村，我们村的人基本上都姓章，所以我家不仅我爸爸姓章，我妈也姓章。我的名字很有意思，也很好记，保留了我外婆家取名的习惯，我妈叫‘章一女，如果我妈再有弟弟的话会取名‘章一男；听我爸说，我出生的时候，院子里的石榴树刚好开花，觉得石榴花很好看，于是就给我取名叫‘若榴，也希望我像石榴一样那么好养。”

我们每个人的名字都承载着父母对我们的期望，等会儿我们介绍自己名字的时候，知道父母的用心的同学请细细地介绍下你的名字的意义，让我们能了解独一无二的你和用心良苦的父母。

接下来老师“开火车”让学生逐个介绍下去，当然对于有些学生介绍完自己名字后一定要正面点评。

这次活动，孩子们的热情高，有部分学生以最快的速度被同学记住了。

学生进入初中是希望有一个全新的开端，能留给老师同学最好的一面，“破冰之旅”正是自我的首次展示，自己的名字介绍得越好的学生，老师、同学也是最快能记住的，也一定是最快能获得集体归宿感的。同时孩子在介绍自己的名字时又是对自己的一种鞭策，没有哪个孩子会在第一次见面时就说自己不好的，在很长的一段时间中，他都会尽力去表现自己最好的一面。班主任还能从学生的介绍中了解孩子的家庭情况，孩子的语言表达能力，甚至可以看出孩子的组织能力等等，了解了学生才能更好进行班级管理。

二、有趣的小组合作

小组合作已经越来越多被运用于各个学校的班级管理中，许多班主任也受益匪浅，可是每次确定小组及组员都会有些麻烦，甚至有时要强制压迫组长才能把人员分好，这种小组合作开展的效果可想而知。笔者因为第一次期中抽测成绩进行了小小的变化，收到了一定的效果。

期中抽测成绩出来，班里前12名（自己偷偷排的，学校是不允许的）中只有第三名是一个男生，这可是从来没遇到过的事，在感叹之余，不由想8个小组的组长能不能全是女生。再细想，这8个女生恰恰是管理能力比较强的，应该不会有吃不消管理的问题，完全值得试试。

我挑选了8位女生当组长，并把剩余的学生分成5个层次，每个组长一次挑选，最终组成小组。比较明显的是组长和组员的工作热情，各组的荣誉感都和以往的不一样，组长的担当更多了，也更愿意帮助组员，小组开展比较顺利。

相比由老师指定的小组来说，因为是组长自己挑选的组员，每组之间的竞争就比较激烈，组内的氛围更好。当然也会有一些问题，如组长是否真有能力带领好组员，老师的帮助是否能及时跟上等，相信这本身就是小组合作时需要考虑的问题。

三、最期待的读报课

笔者发现，现在的孩子普遍比较喜欢唱歌，那能不能给学生一个舞台，既满足孩子唱歌的需要，又能带给大家欢乐，缓解学习的疲劳和压力呢？每周三有一节读报课，时间15分钟，这是可以利用的时间。

笔者特意定好每周三为“音乐一刻”，以小组为单位，每一周由一小组上台唱歌，可以是集体合唱，也可以是单人独唱，轮到的小组提前准备，音响和道具就只能是教室的电子白板，场地、设备都很简陋。提前在老师电脑上准备好配乐，有时甚至就直接原唱，这成了学生最喜欢的一刻，不管歌声是否优美，不管台上的是谁，只要会唱，全班都会跟着音乐尽情歌唱。我只负责拍照，把这欢乐的场景拍下，发到家长群里，让家长也看到孩子不同的一面。

相信如果让孩子来评下最喜欢的时间，那一定是这“音乐一刻”。这15分钟的教育，如果用其他方式进行，真不一定有多少效果，但孩子为了这一刻的欢乐，他们会把其他的事情做得很好，学习更不用说了。

四、“8”字跳绳比赛训练

年级组要举行“8”字跳绳比赛，男生20人一队，女生16人一队，各跳5分钟，男女生跳的总数进行排比，评出前8名。笔者带领学生在课外活动训练，男女同时练，前两天积极性高，但第三天开始学生疲劳了，怎么办？有什么好的活动让学生能积极地练习吗？

把训练当作比赛来进行，并设立奖励制度：男生组和女生组进行5分钟“8”字跳绳比赛，三局两胜，获胜者晚饭排队在前，落败者只能跟在后面。其实吃饭先后没问题，关键男生、女生都觉得丢不起这面子，于是精彩的比赛开始了，比赛带动了训练。但不能每天比啊，又发现有几个剩余的男生在边上看也不老实，况且，班级比赛不能有学生不融入集体啊。于是笔者想出了一个办法：任命两个男生为教练，分别指导两队训练和比赛，赢的在前，输的在后。这训练那更是认真了，男生想得是不能在女生面前丢脸，何况还有一个跳绳差的同学在做教练；女生认为跳绳本就是女生更好，怎么能输了呢。这训练已经不需要任何动员了，最终的比赛成绩可想而知。

跳绳比赛是比较有意思的活动，但是枯燥的訓练，特别是长时间、高强度的训练，学生也会懈怠，增加些活动，变换些办法，一定会让好玩的活动更好玩。我们班主任所期待的应该不仅仅是最后的比赛成绩，重要的是学生通过整个活动所展现出来的精神，让过程更丰满些，不更好吗？

五、隆重的颁奖典礼

每学期每班都会评选出许多“优秀”，如“三好学生”“进步学生”“勤奋之星”等等。笔者发现，这其中的许多学生对这荣誉并不兴奋，究其原因，这些被评为优秀的学生一直就是优秀的，从小学到现在，可能没有被评上的次数不多，而那些没有被评上的，小学时基本上也那样，所以，“表彰优秀，触动平凡”的目的似乎没有达成。为了触动这所有的学生，打破学生冷漠面对优秀的局面，笔者特意安排了隆重的颁奖典礼。

首先精心设计课件，喜庆的背景（甚至有点俗），鲜明的大字，喜庆而热闹的音乐；设计好精彩的开场白，特意请副班主任为主持，穿着正式而庄重；邀请班级所有任课教师到场并作为颁奖嘉宾；请学校电视台成员帮忙摄像计入。

同时要求每类获奖学生确定一位代表写好获奖感言，并上台发表获奖感言，班主任对每组获奖者做获奖总结，如我发现，教室里最后离开的都是电教委员某某，他每天都要检查好所有的电器关闭情况，一学期如一日，我觉得这是他本着为班级服务的本心，在默默地奉献自己的力量，不求回报，我期待我们有越来越多的同学，能学习他从小事做起，为班级贡献自己的绵薄之力，班级是我们大家的班级……

再准备一节课，每个学生写好感悟，格式如老师所写“我发现……我觉得……我期待”，全班交流展示，最后微信推送。

这样的颁奖典礼，不但营造了良好的氛围，而且凸显了不同寻常的意义，让全班同学都有了触动，优秀的希望能再次优秀，毕竟，被注视、被凸显是每个人都希望得到的，更是自己努力得来的，那些没有得到优秀的相信一定会在心里给自己定下一个目标，渴望也能辉煌地展现下自己。

班级管理是一个永恒的话题，学生永远是活生生的个体，但是，不管如何，每个学生都是向善的，都希望得到别人的肯定，我们管理者只要能都用点心思，都开展一些合理的活动，管理的压力一定会小很多，管理的效率也一定会高很多，学生也一定会更热爱这个班级，班集体也一定会更好。

【反思】

长期在第一线做班主任，有时真的会出现职业倦怠，班级管理如果只是靠着经验，一成不变地做下去，自己会缺乏激情，学生也一定会感受到老师的“无情”，不如让自己回到孩子时代，将自己代入到学生中，把这有意义的事情——班级管理，做得更有活力些，至少学生开心，自己不觉得枯燥，这也许能延长教师的职业寿命，也能延长教师的寿命。

活动的设计笔者觉得首先得把握一点：不违背学校的德育教育目的。我们的活动设计不是想当然的，管理者首先是教育者，每个活动的设计都应该符合教育的原则，以能促进学生发展为目的，是建立在学生为本的思想上的。

其次，活动的设计是要考虑到全体学生，务必落实到每个学生，至少让每个学生都能有所触动，我们不能以抛弃或伤害某个学生为代价而设计。

当然，学生的情况是多样的，活动也不能一成不变，根据学生的实际需要，设计吻合学生的活动，那才能让有意义的管理更有活力。

参考文献

[1]郑友民.有意思，有意义：一位班主任父亲的教育札记[M].杭州：浙江大学出版社，2018.

（编辑：马梦杰）