体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

【摘要】作为初中语文基础教学体系的重要组成部分，近年来随着新课改的实施，对阅读教学也提出了新的教学要求，通过加强初中语文阅读教学，引导学生提高对阅读知识的深度理解和应用能力，不断提升语文核心素养，成为当下初中语文教师关注并研究的重点。体验式教学的引入，能够更好地增进学生对阅读知识的情感体验，进而在潜移默化中提升阅读水平和素养。本文对体验式教学的基本内涵及应用意义进行了分析，并阐述了在初中语文阅读教学中引入体验式教学的具体应用对策，以期为广大初中语文教学工作者提供一定的参考。

【关键词】体验式教学;初中语文;阅读教学;应用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来伴随国家素质教育理念的实施，各级有关教育机构都在积极探索素质教育改革的新模式，以期更好地适应时代发展的要求，提高教学质量和成效。体验式教学作为一种新型的教学模式在初中语文阅读教学中应用越来越深入，引入体验式教学，立足学生实际和教学目标要求，展现个性化阅读，能够帮助学生实现知识和技能、過程和方法以及情感态度和价值观的统一，从而不断提升学生的语言核心素养。加强体验式教学在初中语文阅读教学中的应用探究，意义深远。

一、体验式教学的内涵与概念

体验式教学是指通过借助计算机技术、互联网技术等，及时全面地搜集相关的教学资源，这样教师在备课时结合教学要求和教学实际，设计更具针对性的教学内容，并将其与教学方法进行融合，通过多媒体设备或者工具为学生创设真实的教学情境，在亲临体验中增加学习感悟，形成更丰富的认知，提高对事物的正确认知和辩证思考能力，从而丰富学习体验，提高学习效率的一种教学模式。在初中语文阅读教学中引入体验式教学模式，首先需要学生融入阅读情境，在创设的情境中对作品进行了解和感悟，进而实现和作者思想上的交流和碰撞。此外，教师需要创设针对性的符合实际的阅读情境，让学生在阅读世界中深刻体验作者所处时代的背景和撰写文章的感受。通过引入体验式教学模式，对开阔学生视野、引导学生形成自己的阅读方式和思考模式都具有重要的意义。

二、体验式教学在初中语文阅读教学中应用的重要意义分析

体验式教学，是以学生为主体构建的教学模式，提出强调情境营造的重要性。有体验才会有更多的收获和感悟。在初中语文阅读教学中引入体验式教学模式，对教学工作的开展以及师生的共同成长都具有重要的意义。

一方面，引入体验式教学模式，能够不断提升学生的感悟能力。阅读教学的目的是引导学生通过阅读来增进感悟，提高对语文知识的理解和应用创新能力，语文是一项重要的基础课程，阅读是语文教学的重要组成部分，体验式教学能够营造与教学内容相一致的教学情境，这样学生可以在情境中根据自己的需求和理解来进行阅读、思考，体验式阅读又突出了人文关怀理念，强调应当尊重学生的个体差异，这也有助于促进学生身心健康成长。另一方面有助于提升学生的审美能力。学生可以在创设的情境中与作者对话，了解作者创作作品的意图，深刻体会所处时代的背景，这样通过身临其境般地感受，能够提高对作品的深度理解水平，通过阅读优秀的作品，提升自身的审美能力，丰富学习体验。同时开展体验式教学，教师需要对学生进行了解，学生也可以根据自己的阅读情况与教师共同分享心得，展开交流讨论，这也是现代化教育理念所倡导的自主学习、自由学习的生动践行。因此，体验式教学有助于促进教学互动，拉近师生关系，不断提高阅读教学质量和效率。

三、体验式教学在初中语文阅读教学中的应用探析

为了有效提高初中语文阅读教学中体验式教学的融入水平，更好地发挥体验式教学应有的功能，建议在教学活动开展过程中从以下几个方面来进行强化：

（一）突出学生主体地位，鼓励学生积极表达自己的感悟

教师要提高对阅读教学的重视程度，改变传统的教学模式，要将课堂真正还给学生，以学生为中心进行课堂内容与形式设计，要深入研究学生的成长特点，加强自身对体验式教学理论体系的学习，积累丰富的教学经验，以此为基础围绕新课标要求，针对性进行体验式教学模式的设计，这样才能更好地引导和鼓励学生积极融入情境教学活动中来，在阅读世界充分领略文章的风采，提高对文章的深度理解能力，并结合自己的理解谈感悟和体会，提升阅读的自信心。

比如在初中教材《孔乙己》课堂教学时，文章中很多的语言描述、动作描述等非常形象到位，教师要注意引导学生，在开展基础教学的基础上，让学生对教材中的内容进行深入理解，结合作者当时所处的时代背景，充分发挥自己的想象来进行研究。为什么会导致孔乙己最后出现那样的悲剧，可以通过提前设计相应的问题的方式，激发学生深度阅读的兴趣，将课堂真正还给学生，让他们通过自主讨论等形式，理解作者的表达方式和内心情感。

（二）积极探索多元化体验式教学新模式

体验式教学强调的是一种教学理念，在具体应用过程中可以创设多元化的教学模式，这样更有助于提高阅读教学的趣味性。教师可以在体验式阅读教学中引入多媒体技术，为学生呈现更加接地气的有时代感的学习场景，这样让他们身临其境般地融入阅读世界中。

比如在开展故事《题破山寺后禅院》教学时，单纯地进行古诗讲解，学生可能难以理解，或者出现短暂记忆。为了更加深入地增进体会和感悟，教师可以通过画面展现的方式，为学生呈现诗中的意境，让学生充分地表达自己的想法、观点，提高独立思考能力和语言表达水平，在深度理解中掌握古诗的内涵。教师可以通过引入游戏形式、角色扮演形式或者小组讨论等形式，让学生将阅读中所学的知识与体会的情感联系实际生活进行感悟，获得更多的共鸣，这样也能够提升语文核心素养。

（三）注重生活化教学，开展阅读多元化评价

无论采用什么样的体验式教学形式，教师都应当坚持和生活相结合的教学原则，将阅读教学延伸至课外，通过举办多种形式的主题实践活动，或者布置相应的课外作业等形式，让学生到大自然中进行体验，发现生活中的真善美。鼓励学生撰写日记、心得等，留住精彩瞬间。同时针对体验式教学在阅读教学中的应用情况要注意从多元化教学方面进行评价，多进行鼓励和赞扬，提高学生阅读学习的自信心。

（四）借助多媒体技术充实课堂教学，提高学生阅读兴趣

在传统的高中语文教学过程中，教师经常采取“带型”教学，要求学生阅读与朗诵单词或文本，机械重复同时获取记忆效果，但学生存在着不了解文本真实含义的现象，这导致学生的阅读兴趣、学习效率都不高。因此，教师可以借助多媒体充实教学方式。

比如，随着科学技术的进步和发展，老师授课时可以经常使用微课教学。教师在设计微课程资源时，需要有效地整合课程知识和学习模式，使之成为更有针对性的课程讲解视频，使学生对文本有一个更全面的了解和掌握。因此，在语文教学内容的介绍中利用播放微课程视频，可以为学生创造出最好的学习场景，调动学生的情绪，增加学生的兴趣，帮助学生尽快进入学习状态。

总之，体验式教学在初中语文阅读教学中的应用意义重大，在具体实践过程中需要结合教学要求和学生实际，联系生活进行创新性探索。只有这样，才能确保教学效果。

参考文献

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[4]徐华.体验式教学在初中语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.

作者简介：邱小倩，女，1976年生，广西陆川人，大学本科，中学一级教师。

（编辑：马梦杰）