高职院校啦啦操“项目化”教学的实践与探索

魏国磊

摘  要：随着教育事业的蓬勃发展，我们学校体育教学在阳光体育运动的背景下进行了教学改革。在素质教育的背景下，要想更好的展示出高职院校啦啦操教学优势，按照高职院校学生的实际，将“项目化”教学工作实践体系转变，这样才能保障在相应教学实践工作布置中，有效的为学生教育工作规划奠定基础。鉴于此，本文针对高职院校啦啦操“项目化”教学的实践与探索进行了研究，希望在本文研究帮助下，能够为高职院校啦啦操项目教学工作实施提供参考。

关键词：啦啦操教学  项目化  教学实践  高职院校

中图分类号：G831.4                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0090-02

啦啦操作为一种科学的运动形式，在现有高职院校学生教育工作规划中占据着重要地位，要想提升我国整体的学生教育水平，就必须要按照学生教育工作实施中的要求，将教学实践工作细化，这样才能为整体的学生教育质量提升奠定基础。本文通过对啦啦操选修课的学生进行项目化教学，主要从改变教学模式与教学方法，以及改变大学生啦啦操学习的方法，探讨高职体育教学改革，促进职业教育的发展。结合啦啦操这一体育运动项目在全国各类学校发展的态势及我院要办好特色鲜明的高职教育与内涵建设这一办校宗旨，根据学院教务处课程建设与改革的要求，将高职院校啦啦操“项目化”教学的实践与探索研究，其意义在于按照现有学生教育工作实施中的要求，将“项目化”教学工作实施要点落实，这样才能为整体的学生教育工作实施奠定基础。

1  高职啦啦操“项目化”教学意义

啦啦操作为一种科学的运动形式，在现有学生教育工作实践中占据着重要地位，要想提升学生教育质量，就应该按照学生教育工作实施中的要求，将整个学生教育工作实施中的体系转变，这样才能保障在相应教学工作实施中，更加有效的为学生教育工作布置奠定基础。在以学生教育工作实施规划体系转变中，为了能够更加科学的展示出高职院校素质教学水平，应该按照学生教育工作实施中的要求，将“项目化”教学形式转变，这样才能保障在相应教学工作实施整合中，能够为学生教育工作优化奠定基础。在我国当前素质教学改革工作实施中，对于学生素质教学工作实践提出了新的要求，要想更加科学的展示出学生教育水平，必须要注重对学生教育工作布置中，方式转变，以科学的课程设计为主，提升学生教育质量。

2  高职啦啦操“项目化”教学实践路径构建

2.1 课程定位

课程定位是高职啦啦操“项目化”教学工作实施中的重要性教学工作布置要素，在其整个教学工作实施中占据着重要地位，为了能够更加科学展示出新时期高职院校啦啦操教学水平，作为教师在教学工作布置中，应该按照学生教育工作规划中的要求，建立科学的教学课程定位，这样才能保障在相应课程定位目标的明确中，有效的为啦啦操“项目化”教学工作实施奠定基础，提升其教学工作實践水平。

2.2 设计思路

“项目化”教学工作实施对于高职啦啦操教学工作布置具有重要性教学地位，要想更加科学的展示出现有高职院校学生教学水平，就必须要在现有学生教育工作布置中，将高职院校学生教育工作实施中的课程设计思路明确。由于啦啦操“项目化”教学工作实施中的定位与学生教育工作布置存在着明显的关联性，要想更加完善的展示出高职啦啦操教学水平，必须要按照其教学工作布置中的要求，将相应的教学设计思路细化，确保在细化相应教学思路细化实施中，有效的为高职啦啦操教学工作实践奠定基础。

2.3 课程目标

课程目标构建作为学生教育工作实施中较为重要的一项教学工作，在其整个学生教育工作实施中占据着重要地位。要想更好的展示出新时期学生教学水平，必须要在教学工作规划中，将课程目标设置工作细化，保障在课程目标设置工作实施中，有效的展示出高职啦啦操教学工作实践水平。如在教学课程目标设置中，以探索性学习研究为主，对课程目标构建中的体系及形式转变，达到人为干预教学规划目的。

2.4 教学内容与学时分配

教学内容的设计与学时分配对高职啦啦操教学工作实施具有重要保障意义，要想更加科学的展示出现阶段高职啦啦操教学水平，就必须要按照其教学工作实施中的要求，将教学中的卡册亨学习内容布置工作细化，这样才能更加科学的展示出学生教育特色。在学时分配上，应该设置64学时学习分配形式，保障在这种学时分配工作实施中，能够有效的为学生啦啦操学习工作布置奠定基础。

2.5 课程实施

课程实施对于学生的教育工作具有举足轻重的作用。它有效的提升高职院校啦啦操教学水平，就必须要按照学生教育工作实施中的要求，将课程实施工作整合，这样才能保障在相应课程实施中，更加有效的展示出学生项目化教学特色。在高职院校的体育教学中，我们啦啦操项目化教学效果的好与坏主要从课程教学的过程中体现出来。在传统的教学中，都是老师先讲，然后示范，学生必须按照教师的动作进行模仿。在高职院校项目化的教学主要是在上课前教师要给学生布置任务，并且对如何去完成动作要领进行详细的讲解。具体教学步骤如下：（1）情境设计。设计学生所学的知识点和现实中的基本情况相近，让学生通过所学知识解决实际问题。（2）布置任务。教师提出任务，该任务中包含所学知识点。（3）操作演示。使知识能够迁移，让学生能够在合适的项目和情境中进行课堂演示。（4）独立思考。发挥学生的主观能动性，独立思考完成。（5）制定计划。让学生自由分组，设计项目的实施方案、进度计划和小组分工等。（6）互相协作。小组内和小组外之间可以互动交流。（7）成果评价。最终的项目完成情况由教师、小组间的互评和学生自我评价三部分组成。

2.6 课程考核

课程考核工作实施是高职啦啦操“项目化”教学工作实施中较为重要的一项教学工作，只有完善了其教学评价要素分析，这样才能有效的为学生教育工作实施奠定基础。作为高职院校啦啦操教学管理者，应该按照教学工作实施中的要求，将课程考核体系工作实践要素转变，达到人为干预学生“项目化”教学目的。

3  结语

综上所述，在高职院校啦啦操“项目化”教学实践中，为了能够更加科学完善的展示出高职院校啦啦操教学水平，应该在教学实践工作规划中将相应教学实践路径转化，这样才能保障在相应教学路径转化中，有效的为高职院校啦啦操教学工作实施奠定基础。通过本文研究和分析，将高职院校啦啦操“项目化”教学实践路径构建归纳为以下几点：一是课程定位;二是设计思路;三是课程目标;四是教学内容与学时分配;五是课程实施;六是课程考核。只有完善了以上六点探索路径构建，这样才能提升高职院校啦啦操教学水平。

参考文献

[1] 刘太闯，靳玲，王艳秋，等.高职院校项目化课程改革的思考与建议[J].化工时刊，2011，25（12）：67-68.

[2] 俞芳，李洋，刘娴.啦啦操“项目化”教学的实践与探索[J].教育现代化，2016，3（40）：211-212.

[3] 张祥兰，许放.项目化课程改革中高职院校教师教学胜任力研究[J].高教探索，2009（6）：123-126.

[4] 邹茜茜.科学发展观指导下的高职项目化课程之评价[J].职业教育研究，2010（5）：53-54.

[5] 孙乃谦.构建以职业活动为导向的项目化课程评价体系[D].华东师范大学，2009.