基于共生理论健美操方向校企合作人才培养模式的研究

李钦升

摘  要：我校从2011年设立舞蹈学（健美操方向）专业并进行首届招生，将培养适合社会发展的复合应用型人才为培养目标。历经7年的蓬勃发展，在人才培养及教学等各方面取得了一定的成果，但由于我校近年来与艺术院校相比招收生源情况较弱、教学条件不够完善、学生对专业方向不明确等方面呈现出不容乐观的一些实际问题，在距离我们的培养目标方面还有所差距。因此如何在共生理论指导下，培养适合社会的应用型人才是目前我校舞蹈学（健美操方向）专业发展当务之急所必须解决的重要问题。

关键词：共生理论  健美操  校企合作  模式

中图分类号：G717                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0122-02

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

运用共生理论对泰山学院2014级健美操专业学生实施校企合作人才培养模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查找与本研究有关相关资料，主要有共生理论研究、普通高校对健美操人才培养目标、泰山学院舞蹈学（健美操方向）人才培养方案等相关文件资料，并对研究的前沿动态进行整理和归纳，为本文的研究提供了理论指导和帮助。

1.2.2 问卷调查法

对健美操专业教师、学生发放问卷，并及时回收问卷，进行了数理统计与整理。其中教师问卷6份，回收有效问卷6份;学生问卷43份，回收有效问卷41份，有效率95.3%。

1.2.3 专家访谈法

针对如何实现健美操人才校企合作的培养，本多次走访体育学院的专家、教师、健身俱乐部管理人员以及团操课程教练员5名，了解对校企合作培养模式的意见和建议。

2  研究结果与分析

2.1 健美操校企合作人才培养模式的总体设计和框架构建

2.1.1 健美操专业实施校企合作人才培养模式的目标

健美操专业校企合作人才培养就是在运用共生理论的前提下，将学校与健身俱乐部之间形成场地、教学等资源上的互補，为健美操专业学生提供最优越的教学实践条件，让学生在学校中学习的健身专业知识和技能，通过在健身俱乐部健身操教练员的相关培训和自己的健身实习实践，能有效的把健身俱乐部中获得相关知识与技能进行融合，不断提升自身的业务水平和技术实践能力，同时还可以掌握一定的健身俱乐部管理与经营方面的理论知识，为健美操专业学生的后期就业提供实践基础，学校完成对健美操专业的人才培养目标，同时也为健身俱乐部注入活力和培养后备人才，有利于健身俱乐部更好地发展。

2.1.2 健美操专业实施校企合作人才培养模式的内容

健身操人才校企合作培养内容的构建是在原有的教学模式上，将健身俱乐部中的有利于健身操人才的培养要素进行综合与优化，设计和构建新型的健身操人才培养模式的教学内容，主要体现在三个方面：理论知识部分、实践技能部分和管理沟通的综合能力方面。理论知识是整个培养模式顺利开展的基础和前提，主要还应放在学校进行，对于健美操专业学生而言，文化功底稍弱，再加之理论知识学起来有些枯燥，有些学生会产生厌学心理。所以如何克服这一现象，是学校与健身俱乐部都需要面对解决的问题。只有掌握熟练的专业技能和过硬的实践能力，才能全面提升自身的就业机会。

2.2 校企合作健美操人才培养模式的实施成效

2.2.1 健美操专业学生的专业技术能力得到提升

在健美操人才培养模式实施过程中，通过与俱乐部的协商，制定校企合作的培养方案，有学校和健身俱乐部同时实施。在学校开设有关健身俱乐部一些课程（如俱乐部管理、经营、团操和私教等课程），引进俱乐部流行运动项目，供有意从事健身行业的学生选择，这样对健美操学生学习的积极性和主动性产生很大影响，在调查中可知，有78%的学生认为这样的教学模式对自身专业技术能影响较大;教师有83.3%也认为对学生专业技能的提升影响较大;俱乐部教练员一致认为这一教学模式对学生影响较大。

2.2.2 对健美操专业学生的就业能力都有很大提升

通过对参与校企合作人才培养模式的学生进行调查，可知学生在经过有计划有目的的实践实训后，85.3%的同学认为积累了一定的工作经验，为今后毕业找工作奠定良好的基础，有33人次认为这样教学模式具有针对性的培养人才，能够很好的提高自身社会适应能力，从容面对生活中出现的各类难题;有68.3%认为自己的沟通能力得到了加强，性格变得更加开朗;有21人次，51.2%的学生认为增强就业竞争力;有19人次，46.3%的学生认为自己应变能力得到加强;最后是有24.4%的学生认为创新能力得到加强。

2.2.3 解决学校实习、实训问题，提高人才培养质量

学校与健身俱乐部共同对健身操人才进行的培养，健身俱乐部可以为体育院校的学生提供教学实践的平台和实训基地，发挥健身俱乐部的优势，同时确实为学校解决实习、实训的场所问题;在对学生培养的规格上，学生在健身俱乐部实践中能够掌握中国当前健身行业的前沿动态和发展趋势，了解健身俱乐部对健身操人才的需求状况，提高自身分析问题、解决问题、处理人际关系的能力，为今后就业打下坚实的基础;学校能够提高健美操专业人才培养质量和就业率，主动以社会需求人才为教学模式改革的动力，对健美操专业的培养目标、方案及课程设置进行调整，并依托健身行业中的优秀企业，进行健美操专业合作培养的模式。

2.3 健身操人才校企结合培养模式实施中存在的问题

2.3.1 学生管理不够完善

由于在校企结合对健美操人才培养处于实践中，双方在对学生的指导和管理上存在分歧和差距，都在执行各自规章制度。首先在校学生需安排实习时，不应将所有学生都指定到某一健身俱乐部中，没能做到因材施教，这样导致学生对实习工作不感兴趣，同时还影响到其他同学和健身俱乐部的管理;同时健身俱乐部目前只能为学生提供实践场所，对于学生的课后工作管理较少，存有一定的安全隐患。

2.3.2 健身俱乐部教练员掌握的健身专业课程门类少

现在健身俱乐部发展规模较大，开设的健身课程种类繁多，比如：有氧舞蹈、瑜伽、健身球等，还有个健身俱乐部特色课程如瘦身操、体能训练、等。但从调查结果和走访得知，现阶段健身俱乐部团操课的教练员多数只能掌握一到两门的主干课程，对其他课程仅仅是了解或者接触不深，这种情况下指导会员可能没有问题，但是在指导学生实习就有一定的困难。

2.3.3 校企双方利益需要深层次合作

实践证明，应用型本科高校进行校企合作人才培养模式的改革顺应时代和社会的需要，是值得借鉴和推广的。就健美操专业而言，以实现校企双方在培养方案、培养内容以及运行机制等方面的合作与交流，同时也有比较现实的资金问题需要双方进行深入探讨。

3  结论

（1）通过健美操专业校企合作人才的培养模式，从具体培养方案、培养内容以及运行机制等方面的合作。取得一定显著效果，如学生的实践技能综合能力得到很大提升;通过实践学生积累一定的工作经验，为将来就业奠定基础。

（2）健美操专业人才培养校企合作模式存在着合作时间短、缺乏培养经验和交流，学生的管理机制不够完善;健身俱乐部教练员掌握的健身专业课程门类少;校企双方利益需要深层次合作等问题，需在今后的合作中要进一步完善。

參考文献

[1] 洪黎民.共生的概念发展的历史、现状及展望[J].中国微生态学杂志，1996（4）：50-54.

[2] 季浏，殷恒婵，颜军.体育心理学[M].2版.北京：高等教育出版社，2010.

[3] 陈雪娟，牛小洪.我国健身市场人才需求与社会体育专业人才培养的问题研究[J].体育与科学，2014（7）：80-83.